《幼儿园小班教育策略学习故事——穿鞋子》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
海口市机关幼儿园 曾海燕，幼儿发生的故事：故事背景：欣欣在娃娃家中准备出来卖菜，可是今天穿的是双新鞋子，其中一只鞋很不好扣，她自己尝试了很多次，都没能成功，后来她向我求助：“老师我不会穿”。第一次我示意她回忆如何穿好第一支鞋的方法——对齐扣子，她找了一个稍微宽敞的地方再试，有坐在软垫上试，都没有成功。
第二次，我建议她换个位置试试，她看向旁边的稍高的凳子，没有采纳，还是继续在原来的位置尝试，她很认真的让扣子对齐，用手调整扣子的位置，可是在换手扣扣子时扣子有错位了。
第三次她采纳了我的建议，坐在凳子上，不过这次她已经失去耐心，试了一次就又对我：“还是扣不了”，我鼓励她再试试，她说“我没力气了！”我不断的鼓励她，“再试一次，最后一次”，
最后她选择坐在软垫上，做最后的尝试，她摸了摸鞋子和扣子说：“再试一次也搞不好”，这次我不再给她建议了，让她自己想办法，她看了看扣好的另一边，自己又重新摸索起来。“这边是怎么扣上的呀？”她说“按一下就好了”，也许是自己的话启发了她，她再次瞄准，用力按下去，终于成功了。欣欣穿好鞋后，脸上露出成功的喜悦，带着好朋友一起去买菜了。
幼儿学习品质的发现：
在这个录像当中，欣欣平时在困难面前总是先寻求帮助的特点都表现出来了，也正是她的特点导致她几次都没有扣好扣子，但是在回放录像中细细回味与思考后，我开始站在欣欣的角度体会她今天的表现，看到了欣欣的坚持、尝试、专注的学习品质，也看到了她的问题和纠结。
第一，欣欣想穿好鞋子并为此而付出努力。她几次的求助我，而我只是给予她鼓励和建议，她就会一次又一次的尝试。
第二，虽然老师给予她建议，但欣欣坚持用自己的方法。
第三，欣欣有调控自己情绪的意识，并为此作出了努力。平时她做不好事情时，就会流泪，并说服其他小朋友来告诉老师，而这次她没有流泪，而是在老师的鼓励下完成。
第四，她因为要买菜才出来穿鞋，经过一番努力穿好鞋后，她还能马上拿起小筐去完成买菜的任务，这让我看到了她对游戏的专注。
教育策略：
这之后，我又在一日生活中连续进行观察，发现欣欣在每次的换鞋活动中，她都能做到先观察，然后再脱鞋，那次自己努力的成功为今后的穿鞋积累了经验——观察，在穿鞋活动中，她首先拿起鞋子对准，用力扣下去，然后打开再穿在脚上，再对准扣扣子。有了以上的观察经验，针对他的特点，我制定了一下策略，帮助欣欣克服在困难面前总是先寻求帮助的特点。
1.树立形象——聪明的小姐姐
由于在家帮办得比较多，欣欣遇到困难时总是先寻求帮助，而不能想办法自己解决。为了增强欣欣的心理，在活动结束后，把这个视频和全班幼儿分享，鼓励大家向她学习，遇到困难能通过观察、坚持和尝试去解决问题。
2.创造条件——我该怎么办？
在生活自理方面，欣欣还有穿脱衣服、吃饭掉饭粒等难题，当她求助于老师时，我们总是会鼓励她先观察，看看其他小朋友怎么做的，帮助她梳理经验，并鼓励她模仿、尝试。
3.适当奖励——小红花
在欣欣为解决困难能有较好的表现时，老师会奖励她一朵小红花，鼓励她学会了还要继续保持下去。
通过欣欣的故事，我认识到：静下心来观察孩子，才能发现孩子的困难和需求，找到适合孩子的指导策略，促进他们健康快乐的发展与成长！
