《教学案例：讲话是个坏习惯？》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景： 我是这学期刚接手的这个班级，一开始来到这个班级，对于这个班的小朋友的各种情况我也都不是很了解，大多是通过搭班的描述略知一二。为了更了解每个小朋友，我开始我的观察。这个班给我的第一印象是小朋友大都很热情，爱讲话也是这个班的一个特点。事件：
朱星宇，说到他，我的搭班就对我说：“我们班就数他话最多！声音还贴别响！”确实，他的话的确很多，在教室里，感觉他的声音无时不刻的在耳边。今天上课讲故事的时候，我一边在电脑里放着故事图片，一边讲着故事，小朋友们都被故事图片吸引着，十分安静的在听故事。可我还没讲了几句呢，就听见朱星宇大着嗓门说：“这只马力气真大，木头都背的动！”小朋友的注意力都转到他身上去了，故事的节奏被打断，于是我就趁势提出问题：“过来一个暑假，小马都能背起木头了，这说明了什么？”“说明这只马长大了！只有长大了才能背得起大木头，长大的小马就不叫小马了叫大马！因为它变成大马了，所以力气也变大了，所以就能背起大木头了！”还没等我请小朋友起来回答，朱星宇就迫不及待地把他想说的一口气全说了出来。
分析：
这次活动结束之后，我开始想，朱星宇真的只是话多吗？虽然他上课时不举手就回答这个习惯不好，但是他说出来的答案都挺正确的，有时还能发散思维说出一些连我都想不到的回答。从另一面来想，朱星宇的话很多，那不就是说明他的小脑袋里一直在不停的思考，所以才会有源源不断的想法以致于来不及举手就脱口而出吗？
反思：
每个孩子都是上帝赐予我们的天使，每个孩子都有他的特别之处，作为教师，我们不能从一个现象片面地去判断一个孩子，更应该考虑这个现象的两面性甚至多面性，多方面地去了解，用赞赏的眼光去发现孩子们身上闪光点。
