《兴趣唤起了孩子活动的动力》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天是走班式艺术活动，孩子们进入活动室找好座位后，老师开始打招呼：“大家好，我是X老师，你们喜欢玩打击乐吗？”边拍了一个节奏▕X XX X XX▕。“喜欢”大家异口同声，辰辰也满脸笑容。“从今天开始，我们就一起来玩乐器。现在请你先来介绍一下自己，介绍完了以后，和老师一样用一个喜欢的节奏和朋友打招呼。”孩子们一个接着一个开始介绍，轮到辰辰了，他笑眯眯的说：“我叫XXX，我是中X班的。”边两只手轮流在两只肩膀上各拍一下，又在两只腿上各拍一下，最后两只手停在腿的侧面（XX XX ▕X-▕）。“真棒，你的节奏和动作都与众不同。”
过了一会儿，大家开始和小乐器交朋友，每人选择一种乐器玩一玩、听一听，辰辰走了一圈之后选了一只晃铃回到座位，“叮铃、叮铃” “真好听”辰辰满脸笑容摇动着晃铃，“老师，我玩好这个能不能去交换。” 辰辰问。“当然，但是要经过别人的同意哦。”“好的。”很快，辰辰换到了一只腰鼓，又一会儿换到了一对沙球……
说起辰辰，可是个有个性的孩子，在日常的音乐活动中，尤其是歌唱、舞蹈等一些活动形式，他所表现出的行为一直是很消极的，要么侧着身趴在椅背上，要么在老师的提醒下冷不防高歌一声，表示“附和”。不过，今天的活动中辰辰却表现出了异样的积极，这种积极不仅体现在脸上始终保持着笑容；体现在和同伴用特别的节奏打招呼；体现在一次又一次与同伴商量后交换乐器、演奏乐器，探索着乐器不同的声音和演奏方法。
走班式艺术活动最大的特点即：尊重孩子的兴趣，在满足幼儿自我兴趣的基础上，让他们基于个体的需要，在参观大班年龄段孩子的活动之后进行选择并参加自己喜爱的艺术活动方式。而辰辰被打击乐所吸引，打击乐丰富的声音效果和生动活泼的演奏形式萌发了孩子的活动兴趣，唤起了他活动的动力。正基于此，在接下来的活动中，我们应该好好抓住这一兴趣点进行有效引导，从而促进幼儿更深入、更广泛的音乐兴趣，促进他们全面、富有个性的发展。
