《抓住每一个小细节来引导幼儿养成的》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在一整个半日活动中，我感受到杨老师对工作的热爱与激情。区域活动中，她没有一刻是停下来放松的，她总是围绕在幼儿周围，在每个区域对孩子进行不同指导。一位女孩子进了班级就坐在了自己的位置上，杨老师亲切的说：“妹妹，早上来不用坐在自己位置上，你去选择你喜欢玩的。”于是那个女孩子，搬起椅子去了生活区，内容是叠袜子，对于小班幼儿来说，她们的生活自理能力比较弱，这一活动对于他们有很大挑战性，于是杨老师又坐下给她讲解规则，女孩听了后自己给袜子找起了朋友，这时候杨老师又去美工区指导其它幼儿。过了一会，她远远的看到这个女孩把袜子都配对好了，她赶紧过去说：“妹妹真棒！都给小袜子找到兄弟了，现在请你把它这样卷起来放到框里，好吗？”妹妹听完又开始操作了，她灵巧的小手把一双双袜子都卷好了，放得整整齐齐。这一画面使我目瞪口呆，小班孩子竟然如此能干，这些和杨老师的指导与教态是分不开的，她总是关注着每一位幼儿，尽可能给她们创造更高的提升机会，因为是小班，孩子们处于象征性思维，杨老师的语言富有童真童趣，用情景化语言来引导她们，她的语速较慢，让每一个幼儿都能听清楚，她的语调随着不同情景抑扬顿挫，这些都是良好精神面貌的基础，只有用心做事才能做好事情。三、以幼儿为本
幼儿园提倡以幼儿为本，尊重幼儿，让幼儿来说，这些道理我们都懂，可是要真的实行就很难了。杨老师却真真实实的做到了以幼儿为本，在角色游戏开始，她并没有直接讲解娃娃家玩法，而是抛出问题“你们爸爸妈妈在家里都做些什么事情”，让幼儿结合自己生活中的实际经验，自己来说一说，幼儿们的回答都很好，有的说“搞卫生”“烧饭”“洗衣服”等等，杨老师在最后只是对孩子们的话做了总结。在她的活动中，她总是更多的让幼儿来说，不管对与错，她也是用鼓励来赞美，只有教师正确的引导，而不是一味的灌输，幼儿才能真正得到发展。
经过这次半日活动，我看到了杨老师身上的各种闪光点，也发现了总结的很多不足，作为新老师的我还是需要多学习、多观摩、多反思，把理论化为实际行动，取长补短，打下扎实的教育基础。
