《提供“鹰架”的几种方法——《读0——岁儿童学习环境创设》有感》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 卫玉，维果斯基提出的“最近发展区”，就是指儿童独立解决问题的实际发展水平，与在更有能力的同伴或教师的帮助下解决问题的潜在发展水平之间的距离。这里的“帮助”被定名为“鹰架”，它就像施工队，帮助我们达到更高一层水平。那么我们如何给幼儿提供“鹰架”呢？
⒈示范
示范可以在很多情况下帮助儿童。比如，我们可以示范如何使用工具、技术、社会技能、身体技能或认知技能。如在体育活动中，很多孩子对于“肩上投掷”的动作总是不得要领，这时就需要进行示范了。那么可以是老师进行示范，也可以是个别幼儿进行示范，抑或是师幼儿一起进行示范，这样就能“帮助”幼儿明确“肩上投掷”的动作要领，从而得到更好地锻炼。
⒉开放式提问
开放式提问有多种回答，没有固定的正确答案。比如出示一张图，提问：你看懂了什么？幼儿就可以通过自己的仔细观察，并根据自己的发现和理解从不同方面来表述自己的观点。这样就能更好地引发交流，促进思考和问题解决，并且要求儿童分享想法、观点、情感和逻辑推理。
⒊使用丰富的描述性语言和新词汇、运用平行会话与丰富语言表达
当你和儿童互动时，可以插入描述性语言并给他们介绍新词汇。比如，我们在欣赏活动中，给幼儿感受、学习何为“剪影”。比如在理发游戏中，通过交流孩子们认识了“平剪”、“牙剪”、“推子”等等，然后可以运用平行会话的方式，描述儿童如何用这些工具来理发。如“哦！你要先给顾客洗头，然后再用剪刀剪头发，最后把头发吹干”……
当然，提供“鹰架”支持儿童学习的方式还有很多，比如，呈现额外信息并增加儿童的背景知识、帮助儿童观察好反思学习、提供附加材料和成为游戏伙伴等。同时，当我们为儿童的学习提供鹰架时，还必须注意不要打断他们的游戏，或改变他们的游戏方向。
