组织趣味阅读活动，激发幼儿“悦”读兴趣可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
底板画上花茎、花心及叶子，然后让每组的孩子一起把涂好的花瓣贴上去，制成彩虹色的花，以小组为单位表演故事。虽然并不是每个孩子都能完美地表演好自己的角色，但是每个孩子都开心地亮了相。在这些实践中我通过生活化趣味阅读、游戏化趣味阅读、艺术化趣味阅读，来丰富阅读活动的内容。
四、 坚持四项原则
无论是组织何种阅读活动，我都会坚持主体性原则、愉悦性原则、活动性原则和成功性原则。
主体性原则：以孩子是学习认知的主体、身心发展的主体，在各种阅读活动的过程中注重孩子的主体地位，给孩子以期待、理解和宽容，培养幼儿在阅读中的自我意识。如在《我做哥哥了》中，我充分给与孩子与同伴自主商量的机会，让他们以小组为单位，自己商量出谁做哥哥或者姐姐。《送大乌龟回家》中，当一个孩子喊出：“你会迷路的。”我便抓住这个契机，使用这句话丰富了故事的语言，不仅增强了活动的趣味性，而且大大激发了孩子想说的欲望。
愉悦性原则：为孩子创设温馨、适用的心理氛围和易于愉快接受阅读的育人环境。善于创设故事情境，引发幼儿的兴趣和求知欲，使幼儿体验到情绪的愉悦感，从而兴趣盎然地投入到阅读之中。在《送大乌龟回家》中，我尝试了多种材料，最终寻找到一个小方桌，把它翻过来，当大龟壳，尽量创设游戏化的情境。无论是哪一个绘本活动，我都会根据孩子们的兴趣来设计各个环节，让孩子们得到愉快的体验。《我做哥哥了》中“哥哥姐姐”们解救了自己的“弟弟妹妹”心中无比快乐、自豪；《嘘，保密》中体验到了保密游戏的有趣；《送大乌龟回家》中体验到合作、帮助别人的快乐。
活动性原则：开展多层次、多形式、多内容的阅读活动，使孩子们在阅读中接受教育。因此，我经常挖掘绘本中有价值的元素，组织不同形式的阅读活动，并给孩子创造充分表现自我的机会，是孩子们在既竞争又合作的欢乐气氛中茁壮成长。
成功性原则：为孩子创设成功的机会，运用反馈和评价手段，对每一个幼儿的每一点进步都应给予肯定和鼓励，让他们体验到阅读活动的快乐。基于绘本《画了一匹蓝马的画家》的欣赏，利用鲜艳的色彩，大胆地想象，每个孩子都当了一回画家，并大胆地讲述自己的画。教师根据孩子们的作品和介绍，给与语言上的鼓励或赞赏，并在阅读区展示孩子们的创作。《彩虹色的花》就像孩子们的小剧本，孩子们以小组为单位，进行了简单的表演活动，孩子们既是观众又是演员，体验到了成功的喜悦。
绘本阅读是学前教育领域值得研究的课题，我在实践中通过生活化、游戏化、艺术化方式，积极营造积极、愉快的阅读氛围，让孩子们在欢乐中阅读，在阅读中享受欢乐，收获成长。我相信，只要我们注重幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体性，根据幼儿的需要、兴趣来挖掘绘本的教育价值，必然能收获孩子们热爱阅读，快乐成长的美妙成果。
【参考文献】
［1］虞永平.阅读是滋养儿童心灵的重要源泉［J］.中国教育报.
［2］纪秀君.访虞永平教授：课程游戏化只为更贴近儿童心灵［J］.幼儿教育，2015（25）.
［3］张明红.幼儿语言教育［M］.华东师范大学出版社，2006
