教师要善于抓住幼儿感兴趣的一点一滴,引导幼儿探索和讨论
发布时间:2018年04月15日 11:02:43  
在一次晨间活动的时候,一群孩子围在一起讨论着,我走过去一看,几个男孩子爬在洞口往里看,还把沙包放在洞口……原来是操场上下水道的“洞”引起了他们的兴趣。我故作疑惑的问:“你们在干什么呀?”小杰像发现了新大陆一样,大声的说:“老师,你看这里有个洞。”小鱼说:“这是什么洞呀?洞里是什么呢?”孩子们对下水道的洞充满着好奇。我没有告诉他们答案,而是任由他们讨论着,一旁的妍妍说:“我知道,这是放臭水的洞。”小杰说:“我都闻到臭臭的味道了,孩子们说着、笑着。我很好奇的问:“这臭水是从哪里来的呢?”妍妍说:“是厕所里的尿吧?”说完,妍妍哈哈大笑。孩子们对下水道并不了解,于是我告诉他们,这是下水道,是用来排放废水、污水的。我继续问:“你在哪里见过下水道啊?”晓游马上说:“厕所也有下水道。”妍妍说:“我家的洗澡的地方也有下水道,洗澡水就是从哪个洞里留下去的。”依依说:“我在大街上也看到过。”……看来,孩子们对于下水道的认识还是很多的,为了进一步的激发幼儿的兴趣,我又提问:“假如下水道被堵住了,会怎么样?”孩子们说“大便冲不下去了”、“洗澡水也下不去了”、“脏水很到处都是”……(儿童网smtxjs.com)
通过一连串的提问、讨论、解答,孩子们对于下水道的作用有了比较深的了解,在讨论中,孩子们不断提出自己的问题,又通过交流找到了问题的答案,深入延续了问题,激发了幼儿对问题的兴趣。教师的善于捕捉让幼儿对知识有了了解、积累,更深入的让幼儿的思维得到了充分的激化,发展了幼儿的表达能力。
问题是万事万物萌发的起源;问题是认识世界、探索世界的开端;问题是一个美好的开始。对于幼儿的提问,教师不仅要用言语鼓励幼儿提问,而且还要善于捕捉幼儿生活中的细节,积极的引导,并创设环境、提供机会和合作、支持等比较隐性的手段激发幼儿的问题意识。
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