《教师要善于抓住幼儿感兴趣的一点一滴，引导幼儿探索和讨论》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在一次晨间活动的时候，一群孩子围在一起讨论着，我走过去一看，几个男孩子爬在洞口往里看，还把沙包放在洞口……原来是操场上下水道的“洞”引起了他们的兴趣。我故作疑惑的问：“你们在干什么呀？”小杰像发现了新大陆一样，大声的说：“老师，你看这里有个洞。”小鱼说：“这是什么洞呀？洞里是什么呢？”孩子们对下水道的洞充满着好奇。我没有告诉他们答案，而是任由他们讨论着，一旁的妍妍说：“我知道，这是放臭水的洞。”小杰说：“我都闻到臭臭的味道了，孩子们说着、笑着。我很好奇的问：“这臭水是从哪里来的呢？”妍妍说：“是厕所里的尿吧？”说完，妍妍哈哈大笑。孩子们对下水道并不了解，于是我告诉他们，这是下水道，是用来排放废水、污水的。我继续问：“你在哪里见过下水道啊？”晓游马上说：“厕所也有下水道。”妍妍说：“我家的洗澡的地方也有下水道，洗澡水就是从哪个洞里留下去的。”依依说：“我在大街上也看到过。”……看来，孩子们对于下水道的认识还是很多的，为了进一步的激发幼儿的兴趣，我又提问：“假如下水道被堵住了，会怎么样？”孩子们说“大便冲不下去了”、“洗澡水也下不去了”、“脏水很到处都是”……通过一连串的提问、讨论、解答，孩子们对于下水道的作用有了比较深的了解，在讨论中，孩子们不断提出自己的问题，又通过交流找到了问题的答案，深入延续了问题，激发了幼儿对问题的兴趣。教师的善于捕捉让幼儿对知识有了了解、积累，更深入的让幼儿的思维得到了充分的激化，发展了幼儿的表达能力。
问题是万事万物萌发的起源；问题是认识世界、探索世界的开端；问题是一个美好的开始。对于幼儿的提问，教师不仅要用言语鼓励幼儿提问，而且还要善于捕捉幼儿生活中的细节，积极的引导，并创设环境、提供机会和合作、支持等比较隐性的手段激发幼儿的问题意识。
