《用现代教育技术打开孩子音乐表现之门》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
音乐似乎有他神器的力量，从婴儿能够听到声音的那一天起，他就能够感受音乐，会根据自己的感受笑，动；有时候甚至不用我们教，孩子就会跟着音乐蹦蹦跳跳，他们对于音乐的表现力远远超过我们的想象。节奏欢快的音乐孩子们会扭动的快一些，节奏缓慢的音乐孩子们会慢慢的摇晃自己的手，脑袋，等等。大班的孩子，学唱一首歌曲，并非难事，但是感受音乐表现的情感，特别是一首歌中有两种情绪体验则需要老师在课前花一番心思。怎样让孩子能够通过听觉直接的感受歌词内容，怎样让孩子切切实实的感受歌曲的情感特点，怎样将他们体验到的情感表达出来？在解决这一系列问题时，现代教育技术为我们打开了一条新的思路。
大班歌曲《小树叶》歌词内容较为简单，虽然分为两段，但其实歌词的内容简单易懂，记忆起来也难度较低，所以在学习这首歌曲时我将活动的重难点聚焦在了体验和表达两段歌曲不同的情感上。第一段“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。”希望通过歌曲的欣赏学习引导幼儿体验小树叶离开妈妈时害怕，不舍的心情，第二段“小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢的说话，春天春天我会回来，打扮树妈妈。”这一段歌曲的学习则是希望幼儿能够感受小树叶回到大树妈妈身边时的欢快，愉悦的心情。下面，就以大班音乐《小树叶》为例，谈谈现代教育技术是如何帮助幼儿打开情感体验之门的。
一、 从有到无，打开幼儿想象之门
在看到教材的时候，在资源库里找到的音乐只有伴奏，没有歌词，于是我只得到网络上去找这首歌，最后只找到一段视频，并没有找到MP3格式的音乐。视频中有歌曲演唱也有一些做动作的小朋友，我想我们班的孩子虽然已经是大班上学期的幼儿了，但是这些视频中的小朋友无疑对他们欣赏歌曲是一种干扰，画面的视觉冲击会削弱他们对于歌曲的听觉感受。特别是第一遍倾听的时候，如果让孩子看着视频欣赏歌曲，孩子们的注意力一旦被视频中的画面吸引，削弱了对歌词内容，歌曲旋律的注意，老师必定要花更多的时间去“教”孩子们学习歌词，花去较多的教学时间不说，还未必能够有好的学习效果。
二、 从虚到实，打开幼儿体验之门
解决了幼儿对于歌词的认识理解意义问题，就进入了活动的关键，理解小树叶离开妈妈时的不舍与回到妈妈身边时的欢快。这既是本次活动的重点也是难点。大班上学期的孩子虽然在语言表达上能够用清晰的言语来表达自己的想法感受，但是对于音乐，歌曲的感受能力仍非常有限，那我怎么样才能让他们自主的去发现歌曲所要表达的不同情感呢？如果仅从歌词上去引导孩子，孩子更多的是被动接受，而失去了自己的感受与体验。
三、 从静到动，打开幼儿表现之门
幼儿的情感体验也具备了，接下来就要请幼儿将自己体验到的感情用自己的肢体表现出来，这不仅体验了课堂教学的动静结合，也符合课程游戏化的要求，让幼儿在表演游戏中学唱歌曲，准确的表现歌曲的不同情感体验。在此过程中，怎样给幼儿提供一个表现的情境？单纯的播放伴奏让幼儿干巴巴的演唱，游戏似乎太过刻意，孩子也无法很好的进入状态，于是我用FLASH动画制作了一个秋天大树上的叶子纷纷落下来的动画，并配上了秋风的音效作为背景音乐，孩子们马上进入了状态，听到秋风沙沙的声音，每一片“小树叶”都用各自不同的方式飘呀飘呀离开了妈妈……从静态的背景到动态的背景，再加上符合情境的音乐，孩子们表现的大门被打开了，加上之前的情感体验，最后的表演环节不仅让孩子们动了起来，更是加深了孩子们对于歌曲情感的认识。
