，张老师先让学生自己标画喜欢的词句，进行赏析好在哪里，然后再指导学生读出落叶的美;第6自然段教学时，通过教师声情并茂的示范朗读，将学生带入情境之中，从而引导学生读出水泥道的美;三是从整体上引导学生多角度发现秋景之美，不失时机地融入师生配乐合作朗读，感受作者对秋天的赞美与喜爱之情。张老师紧紧围绕教学目标引导学生自读自悟，不蔓不枝，通过这样环环相扣、层层推进的教学，学生学习语言的积极性、参与性都被调动了起来，教师的指导作用也被有机地融入进去，既达到了对课文的深入感悟，又促进了学生思维和情感的发展。　 
   第五.习得写法，顺理成章。

课文只是个例子。为了从这个例子中习得方法，张老师巧妙抓住最后一段的学习，追问：“对作者来说，水泥道回回都走，落叶更是年年都有。为什么他却说‘第一回发现水泥道的美’呢？”自然而然地总结出了写景的作文“仔细观察、展开想象”的规律。

再巧妙迁移：拥有这双善于发现美的眼睛(幼教sMtxjs.com)，生活的美便无处不在 。在你上学放学的路上，无论是路边的鲜花，还是街角的雕塑，无论是枝头的鸟巢，还是冬天雪中的小路……处处都藏着美。下课后，就请你仔细观察，展开想象，也把在上学、放学路上发现的美写下来。

这个教学过程，张老师节奏不紧不慢，轻松自如，没有花里花哨的教学手段，却又训练得扎实有效，真正把对语言文字的品读、感悟、理解、运用落到了实处。