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教科书P82~83《认识11-20》教学反思
发布时间:2014年11月16日 15:17:09  
11-20各数的认识,它既是10以内数的认识的延续,同时又为学习20以内的加、减法做好准备。上好这节课有三大难点需要突破:1. 学生现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大多都会数、会写11—20各数,也了解这些数有关的知识,那我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础呢?
2.“十进制”概念的建立。
3. 学生数感的培养。
针对以上三点在教学中我注意了以下几点:
第一、从学生已有的知识经验出发,整合教学内容。
根据学生的现状和发展水平,对11-20各数的数数,我没有花时间教学生,而是通过看直尺读数及对数字娃娃提问题、比较数的大小、前面后面等一系列教学的活动,将认识1-10中的认知经验迁移到11-20各数的认识中来、渗透数轴的思想,培养数感。这些都是充分利用学生已有的知识经验,放手让学生在活动中自己领悟知识。(幼儿教育m.smtxjs.com)

第二、“十进制”概念的建立。
认识11-20各数,是学生数的认识的一次飞跃,让学生建立十进制的概念,理解计数单位“十”是培养数感的基础。围绕“怎样表示让别人能很快地看出是12只”这个问题,学生自主地动手操作摆小棒,通过教师介绍古人石子记数的方法,让学生感悟到:满了10颗小石子就可以换成一颗大石子。那么小棒满了10根就可以捆成一捆,这样表示更方便,体会“10根扎成一捆”的优越性。通过比较体验,让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的。这种无声胜有声的教学设计,突破了10个一就是1个十的难点,从而理解了数的意义,建立正确的数的概念,为培养数感奠定了扎实的基础。
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