《研训反思:提升学科素养,打造优质课堂》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
汪晶晶,今天上午,聆听了来自淮安著名特级教师施延霞老师的讲座,下午观摩了两节培育站学员的精彩课堂,感觉自己如沐春风,收获了许多。施延霞老师的讲座主题是:核心素养与英语创新教学。施老师给我们讲述了在教育信息化的大背景下,作为教师新的责任和使命,以及当下新颖的学习方式:探究学习、合作学习、自主学习、个性化学习和混合式学习。作为教师要成为学生的引导者,指导学生学会获取知识;教师要成为学习的助产者,启发学生在海量的信息资源中探究知识;教师要成为一名挑战者,带领学生们在学习中不断挑战自己。讲座中,施老师还给我们观摩了几节优质课微视频,其中老师和孩子们均能熟练地运用多媒体,高科技丰富了课堂,提升了学生的兴趣和参与度,学习目标高效达成。
讲座后刘媛老师说我们不是输在了起跑上,而是大家已经换了主战场。反思一下自己,工作7年了,进步很缓慢,尤其是最近几年总以事情多没时间为借口不学习,不读书。懒惰是最大的敌人,在这个时代,不学习就要落后。拒绝拖延,从当下开始,好好学习才是正道。
下午的两节课,一节是课内阅读课,一节是课外绘本课。两位老师的课堂各有千秋,在思维导图的运用上也很是熟练,但是感觉可以从以下几个方面进行再改进:
一、放手给学生,启发学生展开思维的翅膀
第一节课提慧老师通过提问带领学生逐步画出思维导图,并利用思维导图进行课文复述。本节课内容不是特别难,是否可以尝试放手给学生,教师只给出关键词,然后让孩子们在小组讨论中完成思维导图的绘制,并利用导图来复述课文,而不是背诵课文,这样是否能够更好的发挥学生的主导作用呢?我们可以在自己的课堂上试一下,毕竟是五年级的学生了,教师适时地放手,退一步,缓一步也许会有意外的惊喜和收获。
二、高效利用文章插图,提升学生的思维品质
张伊娜教授曾经说过绘本中最重要的就是插图,如果老师放着文章的插图不用,那就是大大浪费了。第二节课的绘本阅读课朱老师引导学生观察封面来寻找主人公,故事发生的地方,猜测将要发生的故事等等,我觉得这个环节非常好。学生通过预测故事内容产生了强烈的阅读欲望,他们希望通过阅读来验证自己的预测,带着问题进入故事,效果也许会更好。
教师还可以很好的利用插图来训练学生的猜词能力。绘本故事的最大特色就是图片生动形象,利用图片来训练学生的猜词能力是非常不错的。在教学的最后,朱老师利用一个微视频将课堂推向了高潮。我认为,对于小学英语绘本教学而言,结合自身实际,感悟文本情感是享受阅读非常重要的一步。如果每位教师都能高效利用绘本中插图,并结合思维导图对文本进行梳理,那效果也许会更好。