《读肖川的《教育的智慧与真情》一书体会》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
刘孝建《教育的智慧与真情》一书是肖川教授所著的教育随笔，书中表达着肖川教授对教育的智慧与真情的求索与感悟，见解精辟、清澈，字里行间真诚地召唤着广大教师要做有理想、有智慧、有真情、有情趣、有艺术的教育实践工作者，这应该是教师最崇高的追求。读这本书，就像在与老朋友温暖地交谈，在“聆听”前辈娓娓地述说中，静心反思，思想境界逐渐得到提升，教育教学实践中的困惑慢慢释然，视野逐步拓宽起来。书中肖川教授给我们剖析了“教育的方向”问题。很多时候，因功利性因素的作祟，致使较多的老师只顾埋头走路，只看脚下，而没有抬眼瞻望远处美好的风景，以致离真正的目标越来越远。作为教育实践工作者，我们“教育的方向”是什么？“为幸福人生奠基，为自由社会培养人——为民主社会培养培养好公民。”这是我们教育实践工作者的重要使命，我们实践课程教育的最终目的“是要帮助我们的学生成为一个具有自主性、独立性、创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个对人友善、宽容和积极介入社会合作的人”。 在当今课改要求注重学科核心素养的教育教学理念中，在基础教育小学阶段，就小学语文学科而言，也要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。在教育教学中，我们不光要关注学生对于学科知识的掌握，更要把学生作为完整的人，注重学生能力的培养和发展。我们有了正确的教育思想，自然要追求恰当的教育策略，认真研究课程教材，深入挖掘文本的价值取向，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，指导学生掌握探索学习、发现学习、合作学习的方法，更多地让学生体验到学习成功的快乐，进而培养学生的自信心，促进学生的健康发展。
对于“教学的智慧”，肖川教授这样解释：“教学的根本目的在于促进学生智慧的发展。”然而在实际教学中，仍然普遍存在着生搬硬套、照猫画虎、鹦鹉学舌的现象，没有把知识与学生的个体经验联系起来，学生处在被动地接受地位，致使学生的学习情趣消失，课堂教学效果低下。如何有效地发展学生的智慧？我认为，教师要认真分析学情，结合教材知识，精心创设情境，设计有效的学习活动，构建开放而有活力的课堂，引领学生在自主探究的学习过程中，巧妙点拨学生的疑惑，激活学生的思维，提升学生的能力。因此，教育教学中，我们要会用教材，用好教材，用教材而“教”，这需要教师的智慧。
阅读是教师获得智慧的重要途径，与好书交友，在不断地阅读中与名师、名家“交谈”，能够获得思想的启迪，开阔心智，净化心灵，规范我们的教育教学行为。《教育的智慧与真情》确实是本好书，通读本书后，我的教育的理想和信念得到进一步升华，今后我会继续认真阅读此类书籍，汲取精髓，提升自身的教育素养，并把阅读所得运用到实际的教育教学实践中，努力提高自己驾驭课堂、调控课堂、设计活动、与学生对话交流的能力。
