《作业设计新思维》这本书从作业布置的多个方面进行了介绍，倡导作业展现的多样性、趣味性、创新性、差异性等，下面笔者就自己的观点进行浅显的论述。

首先，作业要具有有效性，这里的有效性除了要体现要求学生掌握基本知识技能外，还要提升情感的熏陶，进行艺术的陶冶。我们提出了减负的同时，可以以学生日常行为表现为依托，以作业的完成进步情况为方法手段，检查个体在每一学习阶段的知识、情感、技能的发展变化情况。作业的设计不能随性所欲，要紧紧扎根于我们日常所学，与上课环节密切相关。
    作业要具有创新性，根据学生的行为特点，活泼好动是他们的天性，我们要改变传统作业一成不变的模式，可以多设计实践性较强的作业增加作业的创新感。在My school life这一Project的环节设计中(幼教sMtxjs.com)，我鼓励学生多动手、多观察、多思考，并不是单单停留课本这么简单。为了更好地了解自己的学校，笔者要求本班的学生自己拍照或收集一些校园的图片，学会用学过的单词，如playground、flower、tree进行描述，同时将my day、my school subjects、my timetable、和根据自己喜好上色的school map做成一本简单的书进行小组交流。cut、stick、colour（上色）这几个单词的教授与生活实际相关联，学生更加有兴趣学习。
    作业要具有实践性，可是这里要注意的是，我们所强调的实践性，是一种在有效性基础之上的实践性，并非简单无意义的实践。在这一层面上，也就意味着教师布置的练习要精而适量，不能只重数量而忽视质量。

在新教育理念下，我们提倡以人为本，关注个体的发展变化，不论是我们的课堂设计，作业布置都要以人的全面发展为最高原则。《作业设计新思维》这本书提出了发展性作业的观点，每个学生都处于不断地发展变化之中，他们的智力、体格、情感每一阶段都可能会发生微妙的变化，我们要关注这种变化，重视这种发展，立足于个体的自身特点，不能因为简单的几次的作业就决定我们对学生的看法，应从长远的角度正真切切地立足于每个人的发展。