《作业设计新思维》这本书从作业布置的多个方面进行了介绍,倡导作业展现的多样性、趣味性、创新性、差异性等,下面笔者就自己的观点进行浅显的论述。
首先,作业要具有有效性,这里的有效性除了要体现要求学生掌握基本知识技能外,还要提升情感的熏陶,进行艺术的陶冶。我们提出了减负的同时,可以以学生日常行为表现为依托,以作业的完成进步情况为方法手段,检查个体在每一
学习阶段的知识、情感、技能的发展变化情况。作业的设计不能随性所欲,要紧紧扎根于我们日常所学,与上课环节密切相关。
作业要具有创新性,根据学生的行为特点,活泼好动是他们的天性,我们要改变传统作业一成不变的模式,可以多设计实践性较强的作业增加作业的创新感。在My school life这一Project的环节设计中(
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,我鼓励学生多动手、多观察、多思考,并不是单单停留课本这么简单。为了更好地了解自己的学校,笔者要求本班的学生自己拍照或收集一些校园的图片,学会用学过的单词,如playground、flower、tree进行描述,同时将my day、my school subjects、my timetable、和根据自己喜好上色的school map做成一本简单的书进行小组交流。cut、stick、colour(上色)这几个单词的教授与生活实际相关联,学生更加有兴趣学习。
作业要具有实践性,可是这里要注意的是,我们所强调的实践性,是一种在有效性基础之上的实践性,并非简单无意义的实践。在这一层面上,也就意味着
教师布置的练习要精而适量,不能只重数量而忽视质量。
在新
教育理念下,我们提倡以人为本,关注个体的发展变化,不论是我们的
课堂设计,作业布置都要以人的全面发展为最高原则。《作业设计新思维》这本书提出了发展性作业的观点,每个学生都处于不断地发展变化之中,他们的智力、体格、情感每一阶段都可能会发生微妙的变化,我们要关注这种变化,重视这种发展,立足于个体的自身特点,不能因为简单的几次的作业就决定我们对学生的看法,应从长远的角度正真切切地立足于每个人的发展。