《读《作业设计新思维》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《作业设计新思维》这本书从作业布置的多个方面进行了介绍，倡导作业展现的多样性、趣味性、创新性、差异性等，下面笔者就自己的观点进行浅显的论述。首先，作业要具有有效性，这里的有效性除了要体现要求学生掌握基本知识技能外，还要提升情感的熏陶，进行艺术的陶冶。我们提出了减负的同时，可以以学生日常行为表现为依托，以作业的完成进步情况为方法手段，检查个体在每一学习阶段的知识、情感、技能的发展变化情况。作业的设计不能随性所欲，要紧紧扎根于我们日常所学，与上课环节密切相关。
作业要具有创新性，根据学生的行为特点，活泼好动是他们的天性，我们要改变传统作业一成不变的模式，可以多设计实践性较强的作业增加作业的创新感。在My school life这一Project的环节设计中，我鼓励学生多动手、多观察、多思考，并不是单单停留课本这么简单。为了更好地了解自己的学校，笔者要求本班的学生自己拍照或收集一些校园的图片，学会用学过的单词，如playground、flower、tree进行描述，同时将my day、my school subjects、my timetable、和根据自己喜好上色的school map做成一本简单的书进行小组交流。cut、stick、colour（上色）这几个单词的教授与生活实际相关联，学生更加有兴趣学习。
作业要具有实践性，可是这里要注意的是，我们所强调的实践性，是一种在有效性基础之上的实践性，并非简单无意义的实践。在这一层面上，也就意味着教师布置的练习要精而适量，不能只重数量而忽视质量。
在新教育理念下，我们提倡以人为本，关注个体的发展变化，不论是我们的课堂设计，作业布置都要以人的全面发展为最高原则。《作业设计新思维》这本书提出了发展性作业的观点，每个学生都处于不断地发展变化之中，他们的智力、体格、情感每一阶段都可能会发生微妙的变化，我们要关注这种变化，重视这种发展，立足于个体的自身特点，不能因为简单的几次的作业就决定我们对学生的看法，应从长远的角度正真切切地立足于每个人的发展。简单机械式的作业操练会使学生丧失学习的热情、影响身心健康全面发展，甚至会产生习得性无助，是我们应该严加杜绝的。
若要达到真正促进学生的发展，我们应以学生为主体，充分发挥他们的主体性、能动性，以及发展其主动学习的能力，在持续的学习中进步生长。为了使学生获得自我效能感，我们可以给学生些支持、鼓励和积极性的、发展性的评价，让他们体会到因为自己的付出而得到的奖励与喜悦，从而得到个体的整体发展。在具体的发展性作业的实施中，我们要遵循这样几个原则：（1）主动性：学习过程是一个积极主动地接受新知的过程，我们要发展学生主动自觉学习的能力。（2）开放性：我们应杜绝简单统一形式的布置作业，布置任务更加多元化、多形式、多角度。（3）个性化：人各有异，我们要根据每个学生自身个性的发展而设定相应的任务。
对于学生学习习惯的养成，我们同样不可忽视。小学阶段是学生习惯养成的重要阶段，我们除了要关注个体各方面能力、情感的发展，也要及时地培养学生的行为习惯与学习习惯。让学生能够独立思考，实践操作，热于探究。
作业布置是对课堂延伸，是一项艺术性、生成性、创造性的行为活动。多为学生设计实际操作性较强的学习任务，使其在小组讨论中、课堂对话中真正的实现自我发展，并探究、分析、解决自己感兴趣的实际问题。
