《亲爱的班主任们，珍惜写评语的机会 不要应付》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
又到期末，该给学生写评语了，我积蓄着感情，酝酿着，到邻近放假一个月的时候，我就投入进去，尽情发挥啦。工作18年，写了36个学期的评语，也算是“老手”了，但是对于评语的认识，却是这几年的事儿。最重要的，不要应付。
任何事，一有“应付”的思想，必然就会觉得辛苦。一个学生一段话，无论是手写还是打印，都是个大工程，学校工作千头万绪，班主任工作繁杂琐碎，忙得焦头烂额，把评语“应付应付”的想法也是可以理解。据我所知，班主任们大多是在业余时间完成评语这项工程的，的确辛苦。我也是班主任，当然了解我们的工作性质，而且我也曾经不止一次地应付过。
写评语是教育学生的好机会
当我提升了教育理念，对于“生命教育”有个较深的认识以后，我觉得这一项工作意义重大，应该把它当做一件大事来做。评语，是对学生一个学期学习、生活情况的总结，老师的评价既有表扬批评，也有提醒引导，对于学生认识自我、提升自我都有很好的引领作用。况且，我们的评语大多采用赏识的语气，亲切地和学生对话，学生更容易接受，学生在阅读评语的过程中能体会到老师对自己的关爱。这既增加了师生之间的感情，又帮助学生进步，是一举多得的事，不应该轻易放过。
“像写情书一样写评语”
写评语的时候，我一般会留出比较宽裕的一段时间，保持良好的状态，心平气和地开始工作。当打上学生名字的那一刻，我的脑海里就出现了他（她）的影子，一边写一边和他在大脑里对话，把他做得最好的地方提出来表扬一下，再以建议的方式委婉地提出他的缺点，最后真诚地表示我的期待和希望。
写评语，是一次心灵沟通之旅，所以必须要沉下来，静下来，坐下来。每个学生都不一样，都有自己的个性，素质报告书上的评语可能会让他记一辈子。我初中时，班主任给我写评语，说我“很有潜力”，我着实高兴了好一阵子，那张报告单到现在都留着。学生是最聪明的，是不是真心喜欢他、是不是真的希望他好，他是能从字里行间感受出来的，老师的真情流露一定能够触动孩子，鼓动孩子、感动孩子。
我们一般会喜欢给那些有特点的学生写评语，有的孩子优点却很少，也没有什么特点，老师一看到他们的名字，就皱眉头，怎么写呢？这不是难为老师吗？其实，静思默想，回顾任何一个孩子，我们都会发现他们各有自己的优点，如果没有，说明我们还没有走进孩子，说明我们观察得还不够细致，说明我们的评价方式有失偏颇。
有个年轻老师说：“你知道吗，我喜欢写评语，感觉就像给学生写情书。”我们一听都乐了，这是个多么有意思多么形象的比喻啊，就像河北兴隆县六道河中学贾利民校长说的那样：希望每一个老师像恋爱一样去工作……
亲爱的班主任们，珍惜写评语的机会，以我们的热情、激情点燃学生进步的火花吧！作者：刘杰
