《培养学生听的能力，会听的孩子更优秀》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
开学第一节语文课，请学生分享一下自己的暑假生活。为了帮助学生说话有序，我请他们从三个方面来讲：“开场白——一件事——结束语”。听到“开场白”三个字，学生都不太理解，我给他们做了几个示范，请学生采用多种方式开头，例如：开门见山、引用名言、提问开头等都可以。开始分享了，孩子们一一走上讲台，分享自己的暑假故事，让我感到惊讶的是，仅从开头的方式，就能看出他们具有善于倾听的好习惯，每一个同学都努力设计了新颖的开头，无论是开门见山，还是引用名言，或是自问自答、提问他人，都自然而流畅，而每一个同学走上讲台开始讲述的时候，别的同学都坐得端端正正，认真聆听，有时候还会和台上的同学互动，提出自己的想法，真正成了一个相互交流的分享会。看着孩子们认真听讲的模样，欣赏着孩子们渴望求知的眼神，我从内心感到非常欣慰。总起而言，学生们的发言还是令我感到惊喜的，培养学生会听会说的能力，是语文老师的重要任务之一哦。
的确，会听讲是一个优秀学生的必备素质，需要从小培养。一个学生“会听”，就能够跟上节奏，具有较强的理解力和执行力，无论是生活、学习，还是与他人交往，这样的学生都表现得更为积极主动。在以往的教学中，我们发现，不少学生缺乏听的能力，尤其在低年级应该培养倾听能力的时候，学生没有养成良好习惯，到了高年级，课上乱动乱说，或者眼神飘移、心神不定，不能专注于讲话者的发言，导致听不懂、听不全、听不清，跟不上节奏，成绩越来越后进。而那些从小养成倾听习惯的孩子，随着年龄的升高，越来越专注，做事情效率更高，成绩更优秀。他们能够从杂乱的信息中抽取出关键信息，记住要点，进行梳理总结，达到自动化的地步，做到听得清、记得牢、讲得出、用得活，具备了一个优秀的人具有的重要素质。
要培养学生听的能力，教师要注意关注全体，尤其是关注喜欢走神的学生，可以适当地表扬他们坐得端正，或者适当请他们发言，或者重复别的同学的发言，或者肯定他们“比以前会听”了，等等。不能用批评、训斥、贴坏标签等不良方式强化他们“不会听”的习惯，导致学生最终更加不会倾听了。有效的评价方式对于养成学生倾听习惯具有重要作用。
