《以“尊重”为尺度来衡量》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
放学了，送完长长的队伍，留下一个学生，打算和家长聊聊。通常情况下，“扣”的孩子不是调皮捣蛋，就是作业拖欠。学校门口黑压压的都是等候的家长，有爸爸妈妈，也有爷爷奶奶，等候之余，老师和家长交谈颇受瞩目，尽管不是自己孩子的老师，走到人群中，还是很受家长们关注，不断传来好奇和探询的眼神。我并没有在意“人山人海”，只是和家长真诚的交流，该批评处批评，该鼓励处鼓励。学生站在一边，很是谦恭的样子。恰好一位老者从我们身边走过，正巧听到我在教育学生：“你是个好孩子，特别有上进心，刘老师相信你……”能看出来，老者特意地慢步，似在听我所言。听到后，也不看我，而是大力点头，很满意的样子，接着就走开了。这应该是一种赞赏吧，我在震撼之余（用“震撼”一点不夸张），感到教师的一举一动都在家长眼里，都在学生眼里，随时在接受监督。这位老者也许没有什么文化，但是脸上的虔诚分明写着对教师的信赖、对学校的信赖。假如我“凶神恶煞“，训斥学生，训斥家长，也许是另外一种形象了。
当然，我并不认为老师见到家长就应该笑容可掬、一嘴好话。相反批评和惩罚都是非常必要的，我强调的只是交流的时候的态度和方式。有一句话我一直铭记在心“别人在意你的学识，更在意的是你对别人的态度。”同样，家长也相当在意老师的态度，不管是素质高的家长，还是蛮不讲理的家长，我们都要把他们看成我们的合作者，我们的朋友。因此，我们应该也必须要尊重家长，尽可能做到”要求要严格，态度要和蔼“，做到“有话好好说。”也唯有如此，才能够达到教育的效果，家长和孩子深感老师的一番苦心，岂有不努力改进的道理？相反，家长当面不说，其实却口服心不服，回到家后，因心有所怨而恶语相加，甚至故意和老师拧着干，教育效果又何在呢？
以“尊重”为尺度来衡量，做起来并不难，由此带来了教育的方便，也让自己的工作更顺利，一举多得。
作者：刘杰
