《“难缠”的孩子啊，真的要慢慢改变》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
接班之前，就有同事告诫我：“你们班有一个孩子，非常难缠，是一块难啃的骨头”，而后同年级的老师也把小M同学隆重“推荐”给我，伴随的表情皆是叹气、摇头、咂嘴。可见这位小朋友是如何“难缠”，如何难以转变。接了班，领教了他的“难缠”，甚至是“缠不清”！冲动霸道，野蛮无礼，和老师瞪眼睛，和同学打架，大声狡辩，甚至争吵，谁也不怕！一切以自我为中心，个子大脾气大拳头大，一点就着，一引就爆。如果吃亏了，必须拳头解决问题，必须十倍奉还（他的原话），随时都有可能和同学老师发生口角，而错误都是别人的，和自己无关，即使做错了也是“抓着手脖都不承认”， 纠纷不断，伤害事故频起，的的确确是“难缠”的小孩，不受控制，随时引爆，猝不及防。
怎么办？观察现象、寻找原因、查阅书籍、家长约谈、专家请教……“难缠”，也要“慢慢缠”，也要想方设法改变他。
一、亲身体验懂得爱护集体。
小M同学创造了一个新游戏，坐在位上，往讲台上弹小纸团，一个个小纸团像子弹一样被他用手弹了出去，玩得不亦乐乎。同学来报告我，我一看，地面上散落着一小堆纸团子。批评和训斥有用吗？对他而言，已是家常便饭，除了耷拉着眼皮装听不见，没有任何效果。于是，我请他放学留下来，独自把教室打扫干净。扫到一半，他有些累了，我说：“你扔纸团的时候，要想着打扫卫生的同学是多么辛苦。”他点点头，继续打扫，我表扬他打扫得干净，他受到鼓舞，扫地热情高涨起来，桌子缝都不放过，扫了再扫，我在黑板上写了一条表扬通知，让他体验到爱护集体、劳动的乐趣，同时也约束他心中有集体、心中有他人。
二、换位思考学会善待他人
古诗文背诵比赛开始了，采用抽签的方式随机背诵，大部分同学背诵非常熟练，个别同学一紧张，背不出来了，他竟然哈哈大笑，公然取笑别人，这太有失文雅了。他还振振有词：“我们进行比赛，他们都背不出来，我们组不就赢了吗？”这是一种多么不阳光的心态！轮到他了，也没背出来，磕磕巴巴没有得分。他很是尴尬，走下讲台。
下课了，我跟他单独交流：“我理解你想为小组争光的心情，只是，你要学会尊重别人、爱护别人，别人背不出来你笑话人家，可是你背不出来，有笑话你的吗？你本身就很尴尬，如果人家笑话你，你是什么心情？”他不做声了，能看出来有些惭愧。只有经常地设身处地、换位思考，才能懂得善待他人、学会尊重和关爱。
三、群体氛围教会宽容有礼
班里总有较真的学生，遇到事情，非要和他理论，而他自我保护过于严重，“一惹就急”“谁也不认”，老师都不放在眼里，何况同学？“硬碰硬”必然容易出现事故。于是我给孩子们约定，一是把他当成幼稚的小朋友，对他包容一些，慢慢扭转；二是不正面冲突，如果快要“引爆”，立刻冷处理，及时告诉老师。目的是通过群体的力量，让他放松下来，感受到大家的友好，从而不断反思自己，让自己也宽容有礼起来。
学生到讲台排队改错题，他插在小任前面，小任不让他插队，马上就要吵起来，我使了个眼色给小任，小任立刻领会，不再争执，而是宽容地让他站前面：“来来来，你站你站，让你让你。”他顿时脸红了，很是尴尬，多么鲜明的对比，让他感到有了愧意。我给小任翘了个大拇指。中午有学习任务，别的同学给他拿饭，他说：“谢谢！”我请他给别人拿饭，别人也说：“谢谢！”他不再像以前那样动不动就说：“凭什么让我做……”在集体氛围中，他慢慢学会接纳、包容，甚至“吃吃小亏”。
这个“难缠”的孩子啊，真的要慢慢改变。开学以来，转变是能看得到的，比以前能听进去劝说和批评了，能认真做好擦黑板的值日工作，跟老师说话眼睛里多了真诚的敬意和愧意，能和同学相处较为融洽了，也能经常提醒自己“三思而后行”了……但是“顽疾”哪里会短时间改掉？我对学生们说：“相信大家毕业的六月，会这样评价我们的小M，‘他进步很大，有了很大的转变’”，能不能换一个全新的他，我还不敢说，任重而道远，必须尽最大努力，在相处的短暂时间，尽可能帮助他形成良好的心态，以便将来顺利走进初中，走好自己的人生……
