《学生课业负担过重之弊》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
北京海淀区某职校学生找乐儿侮辱教师风波之后，留给人们的印象可能是一幕不屑一顾的闹剧，但对于教育工作者来说，看到的却是一幕教育悲剧。学校当局固然难辞其咎,家庭教育和社会风气也有一定的影响，但是可悲可叹的是,在首都高等院校最为集中的文化氛围很高的区域竟也有如此乌烟瘴气的课堂，这难道不是对目前教育工作需要反思的一个提示吗?其实，在当今有些城市中等学校学生“找乐儿”损害教师尊严的课堂，已不是罕见的偶然现象，“有些”当然不占多数，但也绝非个别，如果说有相当数量，对于举国重视的国家教育事业来说，就值得深思了。在家庭、学校和社会三者之中，学校教育毕竟是应该起主导作用的。“找乐儿”损害教师尊严的课堂大都集中在城市中等职业高中，其中有不少学校从新生入学伊始就感到正常教学难，因为生源历来是初中毕业生的最差部分。这些学生学业之空白，思想品质和心态之扭曲，是经过十来年的学习过程逐渐形成的。其中大多数学生是在初中阶段发生转折性变化的。准确地说，他们实际上都是学业和品德均不合格，勉强升入高一级学校的初中毕业生。
初中阶段是青少年长知识、长身体，从不定型趋向定型的重要年龄阶段；是他们成人成才的重要时期，同时也是他们逐渐分化走向反面的危险时期。因此初中教育应被视为青少年成长的关键性的教育阶段。
长期以来，在教育产业化的风浪冲击下，应试教育顺势发威已达到登峰造极的地步。初中阶段受灾最重：首先，基础较好的初中校，实行高收费，广招生，大量生源流入，学生数量倍增，教学质量自然下降，与此同时，一般初中校办学相应更加困难，教学实力日益薄弱；其次，应试教学模式的三大弊端随之凸显：其一，超负荷的课业负担，其二，“一刀切”的教学管理，其三，重分数，轻育人的教学理念。这些弊端使得大部分初中学校完全丢掉了启发式教学，因材施教和寓教育于教学之中的我国教育优良传统，并且阻碍了与现代化教学接轨的教学改革。学生进入中学时学业状况、思想品德素质、个性特点以及家庭文化背景都是有差异的因而他们的需求也不尽相同。在三年一贯，应试为主，千人一面的教学模式的禁锢下，学生的反应各不相同，特别是在课业超负荷的压力下，学生虽普遍厌学，但反应各异：有的逆来顺受，逐渐适应；有的逆反情绪严重，得不到有针对性的及时的个别辅导和思想教育，日益发展为对抗教师，课堂“找乐儿”，破坏纪律，进而逃学、弃学，沾染社会不良习气，甚至违法犯罪。后者实际成了应试教育的弃儿，甚至有的在初中毕业之前就不经毕业升学考试，提前流入中等职业学校了。这种被称作“分流”的措施，不仅在一般初中，而且在示范或优质初中也几乎是惯例了。这说明初中阶段学生分化现象严重，出现了一定数量的不合格毕业生，这是造成高中阶段部分学校，特别是中等职业学校，教学难以为继的主要原因，也是小升初择校过热的由来。
综上所述，教育产业化的余威和应试教育的实力相结合的产物和集中表现——学生课业负担过重之弊，正在加大学生队伍的严重分化，导致在教育过程和结果上的新的发展不平衡现象。不但阻碍以素质教育为目标的教育改革，而且影响基础教育的均衡发展。新的未成年人保护法已开始实施，希望在“以法治校”，“依法执教”的基础上改革教学，使学校成为各类学生学习、锻炼、发展的乐园，教师教书育人的沃土，实现基础教育的和谐发展。
教育产业化和应试教育促使一部分学生成了教育的弃儿，人们都在关注学生，可是教师也是因此身心备受摧残的呀。教师的职业倦怠谁来关注？
