《在尊重每一个孩子的前提下达到疏导达到教育的目的》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教书也有好几年了，时常跟学生生气回到办公室安静下来后，我都想起一个场景，那还是实习的时候，第一次上公开课…那时候参加顶岗实习，带八年级两个班的英语，两个班都是平行班，学生程度不是太好。一个班活跃一点，一个班平稳一点，年级组安排每个老师上一节公开课，我选了那个活跃一点的班上这次公开课。
平时的工作除了上课改作业，没有很多其他杂事，晚上也是住校，于是写教案做课件的时间也比较充足。前一天晚上认真又看了一边课件，把课简单在心里过了一遍。第二天上课虽不是有多精彩，但还算平稳，可是就在快结束的时候，我注意到第一排两个男生一直在说话，看了他们几眼，还是在不停的说，我用很严肃的声音把他们俩叫起来，八年级的孩子自尊心强，他俩站起来垂头丧气的斜眼看着对方。听课的老师也都注意到我语气的变化，看着我等着我怎么处理这两个学生。我一声吼“站直！”，这两个孩子肯定是等着我劈头盖脸一阵批评，他们也知道后面有老师听课，心生畏惧。我灵机一动，笑着说：“我们来比较一下他们两个，Who is taller? And who is fatter?” 就这样，这两个学生也安然脱险，保住了面子，后来居然渐渐也开始主动学习了。偶尔还提出要给我帮忙改听写，这也是我意想不到的。下课了，办公室坐我对面的那位老师，对我说：“本来还想着你会吵他们一顿，结果你转的还挺快，在教育机智这方面还是个可造之材呢！”我听了内心很感激，也很受鼓舞。这个事情一直藏在我心里，时不时提醒一下我：要保持理智，不要忽视学生的尊严，要尊重每一个孩子！
前两天班里又发生了一件事，两个孩子起冲突，一个孩子把另一个孩子的衣服撕了，被撕掉衣服的那个孩子上课了也不进教室，其他学生都在看热闹，我组织好其他学生进班，开始讲复习试卷，只是让跟他打架的那个孩子把他请进来，结果不成，还是不进来，一节课就这样过去了。
下课了，我去外面看那个孩子，他面无表情的看着我，我劝他进班，他也不说话，就是摇头，我看他紧贴着墙，说：“让我看看你的衣服。”他不让，我还是勉强看到了，后背整块都撕没了，我打趣的笑了笑，他也笑笑，然后又没表情了，我进班给他借了件衬衣，让他穿着进班，他还是不肯，劝了半天，已经上课了，我告诉他班里同学们都等着你和老师进班学习呢，他也知道急，小声说了句：“老师你进去吧我就在这。”还算懂事，只是还是倔着，我假装生气的说：“你就打算跟老师一直拗着呢？”哄了半天还是不行，我放下执着，把衣服放在他背后的窗台上让他想进来就自己进来。结果又一节课过去了，他还是没进来。
放学了，我让他同桌帮他把书包收拾好送给他，等我出来送队的时候，他已经背着书包站在队伍里了，看着我笑笑，我主动对他说：“你是不是要对我说点什么？”他不好意思的向我鞠了一躬，说：“老师，对不起！”
我又想起上次跟我闹别扭的孩子，其实只是需要一点转寰的时间，不是因为我们是老师就要孩子对我们唯命是从，教育的智慧是让我们在尊重每一个孩子的前提下达到疏导达到教育的目的，孩子能健康的成长就够了。
