《从教科室主任为教师点评随笔想到的》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近一个阶段因为参加了苏州教育局组织的教育现代化学校的评估验收，所以有一段时间我没有在我们自己的学校工作。今天回到学校走进办公室，看到办公桌上有一个白色塑料的夹子。打开夹子，翻阅了一下，原来是青年教师写的教学随笔。每一篇随笔后面教科室主任都进行了点评，我抽了几篇仔细阅读了一下，感觉特别好。主任用红色字体标出，点评得入目三分。我心里一阵高兴，我想这才是真正的“服务”。这也是一种“草根化”的服务方式，认真倾听教师的的所思所想，所感所悟，了解教师对课改实践的体会和困惑，指导教师如何进行反思，这是从实践走向理论提升，用理论再指导实践，防止实践的盲目性。这是培养青年教师的一种好方法。我一直以来就倡导“管理就是激活、管理就是服务”。我们到底应该为教师做什么？一要引领教师该朝什么方向发展，如何发展；二是要为教师发展提供必要的支持，提供有效的服务。教师的劳动是一种智力活动，是一种创造性的劳动。创造性的劳动需要教师的激情和灵感。而激情和灵感来自于教师对这项工作的喜爱程度，学校要为教师营造良好的工作氛围。学校管理确实需要制度保障，但现代学校教育制度的建设的核心是我们应该为教师怎样提供有效的服务，而不是用细化的条文，规范的制度去约束教师，抹杀教师的智慧和创造力。发展教师才有可能发展学生。我们要做教师发展的服务者。服务不是停留在嘴上，服务不是一种形而上学的东西，服务是一种行动。 “草根化”强调自下而上的工作方式，所以我们经常要倾听教师的心声，问问老师需要学校提供怎样的服务。
华师大丁钢教授说：“要倾听群众的意见，但不做群众的尾巴”。这个话很风趣，也很有道理。我们的服务是在激活教师发展基础上的服务。我们的“服务”不是象饭店的服务员式的简单服务。我们的服务是基于教师实现个人发展，实现教育理想的一种有效服务。提供有效服务需要我们学校管理者付出情感和智慧。教科室的行动已经有了这种服务的意识和领先一步的做法，校长室、教导处、德育处、总务处、档案室都应该想办法为教师发展提供不同方式的有效服务，而不是每个部门都来监督教师的工作做得怎样、控制教师不能“越雷池半步”。如果我们的工作停留在监督教师、控制教师，是培养不出有思想的教师、有智慧的教师，更谈不上培养出有影响的名师。
