《我们的行动应该与我们的教育相吻合(丢笔事件)》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一天吃完餐点后,孩子们纷纷从书包里拿出纸张和笔,开始画画或写字。这时佳依小朋友跑过来,对我说:“宇华的笔不见了。”我走到宇华的位置旁,看见他正在抹眼泪,问他是什么情况,他也不回答,只顾着哭。问他笔的样子如何,他也说不清楚。我只得拿起书包在里面翻找,边找边问旁边的小朋友,他的笔是怎么样的?从旁边小朋友那里得到答案是黄色的,其他就不得而知了,无奈地是当事人只知道伤心,也不支个声。我把宇华的书包翻了个底朝天,也没有找到,确定是丢了。于是我就先问他们一桌的小朋友有没有捡到,他们都说没有看见。然后问全班小朋友有没有看见,都得到没有看见的结果。我请小朋友都把铅笔盒和书包打开互相查看,也没有查到宇华的笔。我对着全体小朋友说了许多诱哄的话,如:谁捡到了笔给宇华,我将给他奖励一朵红花;掉了笔宇华可伤心了,大家都帮忙找一找啊……直到放学后,我也没有找这支笔,真是一件郁闷的事。放学后,还有三四小朋友得家长接得晚,他们的谈话无意中被我听到了,诗意对小杰说:“宇华说,小雪有一支黄色的笔,和他的很像。”我一听马上跑过去问个清楚:“小雪的笔像是宇华的,你们怎么现在才说,要在放学前跟老师说了,小雪还没有回家,老师就可以直接问小雪了。”诗意不服气地说:“我也问小雪是不是宇华的,小雪说,这是她妈妈给她买的,不是宇华的。”我一听愣了,原来是这么回事,明天一定要问清楚。
第二天一早,我就等在教室里等着两个当事人,等着等着先等到了宇华,他一进教室,就请他跟我进了午睡室悄悄问道:“昨天你掉得笔是不是和小雪的一样”。宇华点点头表示认同。我又说:“你发现了这点,怎么事先不跟老师说呢?”宇华又开始沉默。我说道:“你现在说说看你的笔是怎么样的,说得清楚的,老师给你找回来,你说不出来,笔肯定再也找不到了。”宇华勉强把笔的特点说了,在宇华断断续续地描述中,得知那是一支黄色的荧光笔。我又问:“昨天,你看见小雪的笔和你的一样吗?”宇华表示:“一模一样”。我与宇华谈完后,又等了一会儿,小雪终于进了教室,我也招到午睡室单独谈,问道:“你昨天捡到了一支笔了?”她马上说:“这笔是妈妈给她买的”。我又说:“我教室里是有摄像头的,昨天放学后我去看了录像,怎么回事都看见了,你现在承认还来得及,老师不告诉大家,如果再说谎我们一起去看录像,让妈妈也一起看”。小雪被我一骗,就承认是她捡到的。她一承认,我松了一口气,就像打了一场胜仗。接着我把拾金不昧的道理说了一通,让她把笔亲自交还给宇华。
这件事引发了我一些思考,我们时常会看到孩子捡到一些小扣子、小面值的硬币等等。但这些往往并没有引起我们的重视。甚至有时找不到失主后,放在一个地方。而对捡到小纸片或没用的东西的小朋友说:“你拿着吧。”细想想,这种做法不是与我们平时“我在马路边捡到一分钱,把它交到警察叔叔手里边”的教育背道而驰吗?我们的行动应该与我们的教育相吻合,否则,孩子不就无所适从了么?也许,这些小事在大人眼里并没有多大意义。可在孩子的眼睛里这些就是老师说过的大事。如果我们忽视了这些小事,不就冷落甚至泯灭了孩子纯真的童心吗?
面对那一张张小脸,令人啼笑皆非的问题,每一件小事都是教育孩子的良好契机。利用各种机会,你就可以左右他们的小小思想,铺垫他们对这个世界的理解。