《掌握朗读技巧——会读》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小学生的朗读水平都不高,让他们会读书,养成良好的读书习惯并非一朝一夕能形成。语文新课标提出要“正确、流利、有感情地朗读课文。”每一篇阅读教学的首要目标也都是如此。因此,我们不但要正确,流利地读,还要有感情地读,要以情带声,以声传情,声情并茂。对小学生来讲,朗读是很普通的一件事,关键要让他们体会到语文朗读的巨大魅力。教师可以声情并茂、感情充沛地给学生做朗读示范,通过范读来引起他们的共鸣,震撼他们幼小的心灵,学生就会不自觉地学习模仿。同时,教师还可以选取精美的视频朗读,通过观看视频朗读,通过视觉感受名家大师们朗读时的肢体语言配合,让学生掌握朗读技巧。掌握朗读技巧是很重要的,这对他们树立信心、乐于朗读是很有益处的。到底有哪些朗读技巧呢?首先,朗读要注意停顿。停顿是句子内部、句子之间或段落之间声音的间歇,是朗读必须掌握的技巧。
其次,朗读要有节奏。做到抑扬顿挫,收放自如,符合情境;最后,句调。句调是指朗读课文时句子的高低升降变化。有了这些变化,就能准确细致地表达不同的语气和感情,并能使语言富有音乐美。但对大部分学生来说,难度较高,达不到这样的境界。南通名教师上过一节古诗课《元日》,她在指导学生朗读时,就是层层深入,重技巧,重情感。学生第一次自读时,要求读准、读通;第二次读时,师:注意停顿,声断气不断,音断意相连。第三次,师:读故事还要抑扬顿挫,并范读。教师通过这样一步一步朗读的指导,层层递进,既巧妙又扎实。就连班中朗读能力最差的孩子也读好了,让在座的老师印象深刻。提高学生的朗读水平并非一朝一夕就能完成,只有在平时的课堂中一点一滴地累积,慢慢掌握技巧,养成良好的读书习惯,才有实现的可能。