曾经，他是最让我伤脑筋的孩子

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拼音认不全，常用字不会，作业常不写，考试不及格。三年级持续给他补课，效果甚微。这是我工作多年遇到的特别后进的一个孩子，基础知识要不断回到起点补起。家长忙着做生意对孩子疏于管理，孩子没有养成好习惯，表现出原生态的淳朴和自然。以至于我的窗台上放着一盒专门为他准备的肥皂，让他随时洗掉指甲缝里的黑泥和脸上的灰痕。
    可是，我真的发现，这个孩子有一颗上进心、自尊心，尽管那火苗极为微小，尽管那是一种无意识的燃烧。如果不去关注那火苗，只关注他的脏和差，他可能很难像今天这样照亮我的眼睛。
    周四学习《云雀的心愿》，布置了一个自愿完成的课外作业，同位同学围绕“森林重要性”合作画出这篇课文的思维导图，署上两个人的名字，如果第二天语文课前交上来，同位同学都能得到一颗星（星印在语文书的第二页）。这项作业考察的是学生的自觉性和合作能力，我预计能有一半同学交上来。
    周五走进教室，就给我了一个惊喜，全班29对同位，我竟然收到了25对同位的作品，孩子们越来越自觉和上进让我很欣慰。
    他走了过来，黑乎乎的小手递给我他创作的思维导图。我顿时愣住了，他？这太意外了！要知道，从来都是我问他要作业，很少会有他主动交作业的情形，从来都不交绘画类的作业（小报、彩旗等），因为他不会。而这张纸上的那几棵树虽然还是那么粗糙，对他而言却是最佳作品了，竟然还涂上了颜色，画得是那么回事！我猜：一定是他特别想得到那颗星，一定是他很喜欢这种作业的方式，虽然他和同位两人各交了一份，合作能力尚需培养，但这种主动完成、认真完成的态度已是给我无比的喜悦。
    表扬了他，全班同学为他鼓掌，他的眼睛亮晶晶的，小黑脸上也露出了淳朴的笑容。

    下课了，他跑来找我：“刘老师，能不能借你一本书哇？”他在图书角前绕来绕去，我就让他自己挑一本下周还我。他选了一本纽伯瑞金奖的小书回位去看，别的同学下课了，他竟然还在看！我情不自禁地把他专注的样子拍了下来。要知道，三年级的时候，我是从强制他读书开始做起的，那时的他手里拿着课外书，屁股却在板凳上扭来扭去（书上的字好多不认识），旁边走过去一个人，他都要看半天……这学期，他最大的变化是爱读书了，但大多看的是杂志，图片多内容有趣。而这次却是纯文字的书，而且这么专注！
    我在心里惊呼：“这个孩子上道了！”尽管还有很多坏习惯需要改正，但是他的成长轨迹却在我眼中清晰起来！
    下一个课间，我请课代表帮我把墙上的优秀作文换下来，他竟然也热心地忙着跑来帮忙，别人怎么做他就怎么做；
    放学后，我留他改错别字，依然错得很多，但是他竟然闷着头认真改，字工整多了；
    我去送放学队留他一人改错字，等我上楼他已经走了，因为是最后一个走，他竟然细心地把门锁挂上了；
    我在楼上喊操场上的他：“门锁是你挂上的？”他点头，我给他伸了个大拇指，大声说：“好孩子！”他笑笑转身走了，校园里有一张废纸，他竟然弯腰拾了起来……
    一天的时候，他给了我好多的“竟然”。我在脑海中反复回想着一句话：每个孩子都渴望成为好孩子啊！每个孩子都渴望成为好孩子！！
    曾经他是我最头疼的孩子，看着他悄悄变化，我收获着当教师的幸福感。更加坚信：量的积累会产生质的变化！自尊心的激发、学习本身的乐趣、老师真诚的鼓励、课外书的心灵启蒙……这些会成为孩子进步的动力，只要耐心等待、慢慢引导，他一定能成为更好的孩子！