《对读后感教学的一点思考》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新课标指向对小学高年段的写作要求有“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。读后感，实际就是将自己读书后的想法用书面的形式告诉大家。它可以结合书里的句段谈一个自己的观点，也可以有序地谈几点感受，还可以就某一人或物谈谈体会。综合学生的读后感，我们会发现主要的问题有两个：一是写了许多书里的内容，感受谈得太少太肤浅；二是缺少实际事例，这样的观点只能是泛泛而谈，不容易引起读者的认同。因此，在指导学生写读后感时，必须要强调读后感的“感”，并侧重“写”法指导。1. 学生例文的选择要精巧。2. 夹叙夹议的写法要传授。3. 生活实例的选取要推敲。
再谈谈板书设计。陈老师在教学习作3时，精心设计了板书：
写读后感
主要内容（简单概括）
印象深的内容（夹叙夹议）
读后感想（联系实际）
由板书可见读后感的大致结构：先用一两句话让人了解书中的内容概要，对所读的书有个整体印象。再用夹叙夹议的方法表达对书本内容的理解。这可以将句子直接引用，也可以将段落内容进行概括，如果是写某个人物的，也可以选择此人的某一代表段落。这部分要结合着内容表达自己的感想，即习作的中心观点。然后结合生活中的实际，将读后的感受展开来、写具体。当然，最后还要加上一个结尾，再次点明主题。
板书的主要作用就是起到导向和示范作用，这样将读后感及其写法有序地列出，让学生一目了然。如果将板书调整一下，可能会起到更好的引导作用。
写读后感
（简单概括）主要内容
（夹叙夹议）印象深的内容
（联系实际）读后感想
这样，将“写”与下方的写法对应起来，也将“读后感”与下方的主要内容对应起来。学生不仅知道了要“写哪些”，也清楚了“怎么写”。
另外，还有一些细节指导可以让读后感更有文学味儿。比如引用名言警句，使读后感中的观点更有理有据；给读后感起一个新颖、有吸引力的题目等等。
