《练字课上被点燃的学习热情》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
练字课上，我带着学生复习开学以来写的笔画和字，走在学生的座位间，写得好的就表扬表扬。小王同学的字进步很大，从开始的不写到“草书”，到现在能静下心来写字，的确是不小的进步。昨天的字写得好，我还特意请他拿给英语老师和实习老师欣赏，那两位老师无一例外地发出了赞扬：“进步了！是你的字吗？怎么和刘老师的字越来越像啦！”感谢我的同伴，大家的共同努力一定能更快地帮助学生进步。
走到小王身边，我特意停了停满怀欣赏地说：“写得真好！”他聚精会神，像是没有听到一样。今天只练习五行字，先写写笔画，再写12个汉字，每个写两遍。三年级的小朋友这个量已经足够，贵在坚持。
学生们的练字本都交上来了，大家洗手准备吃饭。小王同学还在那里全神贯注地写啊写，我很好奇：“早该写完了？你是怎么回事？”他扬起脑袋，一脸喜色：“老斯（师），我每个字要写一行！”我走过去一看，果真，每个字写了一行，而且像刀刻的一样，每一笔都那么认真。我对他说：“不用练这么多，可以了！”他却兴致勃勃地说：“没事儿！我把它写完！”
大家轮流去拿饭，都坐好了，准备餐前诵读，他竟然还在心无旁骛地写着，真的是废寝忘食了，那脸上的喜悦感告诉我：练字比起吃饭幸福多了！我把他的本子收起来说：“好的，今天就到这儿吧，去吃饭！”他这才恋恋不舍地收起钢笔，去拿饭了。
吃饭一向落在后面的他今天竟然第一个吃完，而且吃得干干净净，给我检查的时候，我特意请大家欣赏他干净的饭盒，大家发出一声惊叹，他笑眯眯地把饭盒放到了门口的大箱子里，还自豪地告诉我：“老斯，今天我是第一个吃完的！”
我和于老师吃着饭聊着学生，突然发现他偷偷把练字本又拿回去了，接着写字，写完以后像是完成一个大工程似的，郑重其事地对我说：“终于写完了，给！”我和于老师打开本子一看，大为吃惊，虽然和优秀的书写还有很大差距，但是和他自己比，已经进步太大了！
看着他写字上瘾的状态，我好有幸福感，孩子的上进心、学习热情一旦被点燃，就不愁他不进步。不是吗？最初趴在桌上不听讲不理人的他现在也能听课并偶尔举手发言了，作业不愿意写的他这一周的作业都交上来了而且书写一次比一次工整，从来不和同学交往的他也能在午餐后用小面包和旁边的同学换苹果吃了，因为狼吞虎咽地吃饭遭到我的批评现在吃饭斯文多了，没有责任心的他现在每次都知道把教室的门窗、灯关上了（尽管好几次把老师锁在教室里）……真不知道是哪块云彩下的雨，也许是发言得到的表扬、也许是写字得到的表扬、也许是关灯得到的表扬，总之，都是表扬的功劳。而表扬让他看到了自己的潜力，觉得自己很棒，所以才有这么大的变化吧！用孩子妈妈的话说：“我们就像变了一个人。”
苏霍姆林斯基说的话很有道理：“我总是尽一切努力使学生相信自己的力量，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
帮助孩子自我发现，体验自己经过努力获得成功的过程，学生获得了自我的肯定和他人的认可、接纳，就是被点燃的过程，而孩子的热情一旦点燃，进步就是惊人的，甚至会产生奇迹！
第一天的练字
