《从各行政部门和学术个人的职责方面分析改善学习质量的策略》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
根据上文《目前海南小学生学习质量差的弊病以及改善策略》中学习质量差所涉及的相关行政部门和学术个人，针对学校、教研室、教育局和教师、教导、校长、教研员的具体工作职责分析如下：一）以上改善策略中，可以一次性落实的有：
改善策略：②教学设计中具体规定训练量底线；③教学设计要统观全单元、全册内容；④教学设计中每一环节的指令要明确、具体；⑤教学设计中要体现学法的归纳、总结和指导过程，适当给予运用学法的实践机会；⑥设计要有梯度、呈现螺旋上升的结构；⑩同年级同科统一、异科协调规定作业量；⑾制度保障、教师抓落实、学校监督；⑿制度保障、学校、教育局定期检查；⒀制度保障、学校、教育局定期检查；⒁教师及时讲评作业，发挥同伴互助作用；⒂同年级同科统一、异科协调规定作业量；⒃制度保障、教师抓落实、学校监督。
其中，属于教学设计的是：②教学设计中具体规定训练量底线；③教学设计要统观全单元、全册内容；④教学设计中每一环节的指令要明确、具体；⑤教学设计中要体现学法的归纳、总结和指导过程，适当给予运用学法的实践机会；⑥设计要有梯度、呈现螺旋上升的结构；⑩同年级同科统一、异科协调控制作业总量；⒂同年级同科统一、异科协调控制作业总量；
属于班级、学校管理的是：⑾制度保障、教师抓落实、学校监督；⑿制度保障、学校、教育局定期检查；⒀制度保障、学校、教育局定期检查；⒁教师及时讲评作业，发挥同伴互助作用；⒃制度保障、教师抓落实、学校监督。
二）必须分期分步落实的有：
①从一年级抓起；⑦分期进行教师培训；⑧分期进行教师培训，教学设计写入策略；⑨落实①—⑧相关策略；
其中，属于教师培训的是：⑦分期进行教师培训；⑧分期进行教师培训，教学设计写入策略；
“①从一年级抓起”和“⑨落实①—⑧相关策略”均属于重复策略，可以忽略。
三）根据改善策略所涉及的相关行政部门和学术个人，列出“影响学习质量的相关因素及改善策略分析表”：
学习质量差的弊病
学习质量差的原因
根源
改善策略
涉及行政部门的改善措施
涉及学术部门、个人的改善措施
班级
学校
教研室
教育局
科组
教导
校长
镇教研员
市教研员
省教研员
课内
学不会
①基础跟不上，知识断层
低年级；课堂结构
①从一年级抓起；课堂结构必有复习、学习与小结
从一年级抓起，年年强化
组织听课，督促落实课堂结构
听课，督促落实课堂结构
从一年级抓起，年年强化
听课，督促落实课堂结构
抽校听课，督促落实课堂结构
②训练量不够
教学设计
②教学设计中具体规定训练量底线
每周集体备课两节课，学习意见
组织听课，检查落实训练量情况并填表记录
开学检查学校教学计划、科组计划
科组计划体现集体备课内容并落实学习
每周听两节课，填表反映训练量并及时反馈
集体备课写入计划和总结。
每周听两节课，记录训练量并反馈，对比总结
抽校听课，检查课堂训练量情况
编写指导意见，明确规定各项训练的底线
③漏教、教错
教学设计
③教学设计要统观全单元、全册内容
统观全单元、全册内容，编写指导意见
不会学
④课堂指令不明确
教学设计
④教学设计中每一环节的指令要明确、具体
听课现场指导、反馈
听课现场指导、反馈
听课现场指导、反馈
教学设计中每一环节的指令要明确、具体
⑤学法指导不到位
教学设计
⑤教学设计中要体现主要学法的归纳、总结和指导过程，适当给予运用学法的实践机会。
同上②
组织听课，检查落实学法指导情况并填表记录
同上②
每周听两节课，填表反映学法指导情况并及时反馈
同上②
每周听两节课，填表反映学法指导情况并及时反馈，对比总结
抽校听课，检查课堂学法指导落实情况
意见中写清主要学法的归纳、总结和指导过程，给予实践机会。
没兴趣
⑥学不会
教学设计
⑥设计要有梯度、呈现螺旋上升的结构。
设计要有梯度、呈现螺旋上升的结构。
⑦教法单一、老套
教学方法
⑦分期进行教师培训
定期组织教法研究活动，逐步培训提高。
定期组织教法研究活动，逐步培训提高。
集体备课充分交流教法，追求合适性、多样性
听课指导，记录总结并借助学校活动指导
听课指导，记录总结并借助中心校活动指导
听课指导，记录总结并借助市教研活动指导
规划教师教法培训实施步骤及阶段目标，定期集中培训
⑧组织策略少
方法设计
⑧分期进行教师培训，教学设计写入策略
分组分工，建立激励机制
定期组织教学策略研究活动，逐步培训提高。
定期组织教学策略研究活动，逐步培训提高
集体备课充分交流教学策略，追求实效
同⑦
同⑦
同⑦
同⑦，并且在指导意见中写清具体的教学策略
学习质量差的弊病
学习质量差的原因
根源
改善策略
涉及行政部门的改善措施
涉及学术部门、个人的改善措施
班级
学校
教研室
教育局
科组
教导
校长
镇教研员
市教研员
省教研员
课后作业
没完成
⑨不会做
课堂无效
⑨落实①—⑧相关策略
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
同上
⑩任务多，做不完
作业量大
⑩同年级同科统一、异科协调控制作业总量
教学计划规定各年级、各学科的作业量
集体备课统一作业量
每学期两次作业检查，强制控制作业量
每学期检查一次作业，严把作业关
每学期检查一次作业，严把作业关
科组协调，在指导意见中写清作业内容
⑾贪玩，不愿意做
班级管理
⑾制度保障、教师抓落实、学校监督
建立灵活机制以促完成
没改正
⑿教师没批改
学校管理
⑿制度保障、学校、教育局定期检查
作业检查写入计划总结，建立批改激励机制
每学期检查一次作业，督促学校落实批改
每学期两次作业检查，落实教师的批改
学期检查一次作业，督促学校落实批改
学期检查一次作业，督促学校落实批改
⒀老师没要求改正
学校管理
⒀制度保障、学校、教育局定期检查
每学期两次作业检查，建立改正激励机制
每学期检查一次作业，表格记录改正情况
每学期两次作业检查，督促教师落实并记录
每学期一次作业检查，督促学校落实并记录
每学期一次作业检查，督促学校落实并记录
⒁不懂改正
作业讲评
⒁教师个别辅导，发挥同伴互助作用
分组，建立机制激励同伴互助
开学初要求教师个别辅导，期末开会反馈
同⒀
⒂没时间改正
作业量大
⒂同年级同科统一、异科协调控制作业总量
同⑩
同⑩
同⑩
同⑩
同⑩
同⑩
⒃贪玩，不愿改正
班级管理
⒃制度保障、教师抓落实、学校监督
同⑾
