《我的最有竞争力的策略——让“爱”成为行动》可能是您在寻找小学教师材料文案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
曾经,在我们的教育教学过程中,总有那么一位小朋友,他爱耍小聪明,常常不是弄哭这个,就是惹恼那个,自然学习也不怎么上进。周围的同学三天两头来告状。让人感觉他在集体中比较孤独,没什么朋友。怎么引导他学会与人相处,让同学们能接纳他呢?严厉的措辞或是简单的说教,对于他这样的孩子是没有用的,但有一点我坚信,没有一个孩子会拒绝真心的朋友。对他的转化工作也就开始了,他待人尖锐偏激的态度,其实恰恰反映出他内心对友情的渴望,渴望被人重视,所以,当他周围的两位女生又一次向我提出换位子且离他越远越好时,我一方面做两位女生的思想工作,另一方面没有去批评指责这位男生,而是向他提出了要求:“在你的周围为自己找一个朋友。两周后,把他(她)介绍给老师。如果你成功了,老师表扬并有奖励。”听了我的话,他先是一愣,沉思了一会儿,重重地点了点头,仿佛是在承诺什么重要的约定。
两周后,他如约来到我的办公室,他找来的朋友,竟是两周前要换位子的一位女生。这位女生的话更是让我喜出望外,她说:“我很愿意与他成为好朋友,因为他不再欺负我们了,还乐意帮助我。”男生的表情更是激动,随即他问什么时候带第二个朋友来。我欣慰万分,我知道他此时心里又燃起了对成功的渴望,他也明白了获得朋友对他来说并不是遥不可及的。渐渐地,越来越多的同学成了他的朋友。同学们对他也不再退避三舍,而是真心欢迎,这位男生还在班级被评选为“助人之星”。对他获得的成功,我由衷地高兴。然而教育是一个漫长的过程,要考虑到学生在成长道路上出现的反复。每当这位男生又犯错误时,我总会把握时机给他一些激励的话语,如:“你在老师心中一直是个不自满不服输的男子汉,我相信你。”每一次他都能以实际行动告诉我,他是在努力地克服缺点,不断挑战自我。
老师的呵护和爱是打开学生心灵的钥匙。爱是一个口袋,往里装有满足感,往外装有成就感。当老师与学生敞开心扉,真情涌动时,才能为教育注入生机。给学生一个机会,可以让学生创造辉煌,给自己一个机会,可以让我们看到奇迹的发生。
孩子们给了我很多,他们让我笑过、哭过,也让我感动过。我感谢他们,是他们让我重新审视自己,是他们让我进一步解读生活,解读教师的神圣与伟大,也让我收获了丝丝幸福和快乐。又如另一个“特别”的他,带给我的不仅仅是烦恼,伤心,更多的是快乐和感动。他便是现在我们班上的小徐。
他的“特别”并不是指他的学习态度、家庭原因,他的“特别”表现也不是语言障碍或是调皮捣蛋。他的“特别”是他很会“胡诌”,语言表达能力发展得很好,但数学思维能力一直“挖掘”不出来。从一年级的数学老师那也了解过他的情况,在一年级学习数数和20以内加减法时,他的接受能力就存在着一定的困难。他做加法和减法,必须借助掰手指,如2+1。而当做到进位加法时,他更是离不开手指,比如说,9+8,他会说“心里是9、手上是8,从9开始数”,然后他就会把8个手指从10数到17,才得到答案。二年级上学期的两位数加减法,对于这样一个基础的学生而言,就是难上加难了。计算速度更不用说了,自然对数学学习的兴趣也不浓。所以,我经常利用各种奖励手段,比如糖果、小纸片、小星星等等,交替变换着,鼓励的同时激发他学习的兴趣。渐渐地,计算题能一题一题慢慢地做完了。但其他的就没法做了。比如画角和判断角时三角板总是转来转去,不会用。但我始终坚信绝不放弃任何一个学生。为了让他的乘法运算打好基础,不像加减法那样,我通过与其家长沟通与了解,尽量在家努力把乘法口诀背出,后来发现效果很不错,虽然不是很熟,但总算是背出了。我便常常抓住他这些进步,在课堂上故意让他背背品诀,表现表现,让其他小朋友夸奖夸奖他,从他脸上我看到了他对数学学习的热情提高了,课堂上听得更认真了,坐得更端正了,自信心也更强了。经过将近一年的相处,我感觉他真的懂事了很多,进步了很多。还记得第一次做数学练习时,他在座位上就呆呆地坐着,手里的笔一动也不动,时不时地还会乱说话。于是,每次检测,其他小朋友做题时,我便会一题一题地教他,一步一步领着他做,现如今,他已经能安安静静地独立完成,不会的题也不会再空着。看着他的各种进步,我心里总有无比的感动与幸福。
感动,不仅是心中一片温暖,也不仅是热泪盈眶时的无言,也不仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔,它是像下雨过后晴空中彩虹般的灿烂,生命中的感动,不仅要用眼睛去发现,还要用心去体味。选择教师,我就选择了微笑与欢乐,感动与幸福。我相信每一粒种子都能破土发芽,每一株幼苗都能茁壮成长,每一朵鲜花都能自由开放,每一个果实都能散发芬芳!
个人觉得,最有竞争力的策略便是——爱!