《说话要像唱歌 课堂更富魅力》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教师,人类灵魂的工程师,担负着塑造人的历史重任。语言的表达是教师开展工作的主要手段和方式,而声音又是语言表达的唯一途径。一个教师的价值观、道德水准、文化修养、知识水平、审美情趣及其心理品质和思维方式等都会在教育和其它工作过程中,通过教师特有的声音,由语言的表达形式对教育的对象和其它听众产生影响。而我是一名小学三年级的语文老师,又兼任班主任。就个人而言,我觉得自己是个性格直爽而又特风风火火的人,这在我的工作中表现特别明显。如:当学生作业拖拉时,在耐心催促三四次还没结果的情况下,我就会扯起嗓子喊;当学生做小动作时,在暗示没效果时我又会大声批评;当学生读课文不齐时,我就会用超过他们读书声的高八度喊“停”……这一切的一切使我筋疲力尽、声嘶力竭,而且打破了正常的教学秩序,更重要的是效果不明显。
就拿上课来说,下面声音很响(讲悄悄话),我总想通过自己响亮的教学声把他们拉回课堂上,但事与愿违,你响他们比你更响,我想:他们有可能也想超过我吧!这使我不得不自我反省:该怎么办?于是我在班中进行了小调查,结果是他们喜欢听像唱歌一样具有抑扬顿挫的声音。
也许有人会说,不就是说话吗,这有什么难的?的确,说话并不是什么难事。但对于我们教师,这就不是一件简单的事了。因为,在语言的表达中包含着许多技巧:不仅有语法技巧,还有用声技巧。
首先,从声乐用嗓的角度来讲,我认为:说话(指教师讲课时的话语)从某种程度上看与唱歌相似。如果说我们在课堂上的讲授能够像唱歌用嗓一样具有美感是会有语言吸引力的。
其次,只有美好动听的声音是远远不够,还要把握好语言艺术的精髓,即:声、情、义的艺术统一。声:指的是声音清亮甜美,吐字清晰,字正腔圆,表达流畅,语调讲究抑扬顿挫,富于音乐美和韵律美。情:指的是话语中饱含真情,能用亲切的语态,深情的语气来感染学生。义:指的是用词准确,表达精炼,意蕴深厚,给学生以丰富的知识和启迪。特级教师于漪所讲的:教师善于激趣,深于传情,工于表达,这样的语言对学生会产生吸引力、感染力,产生春风化雨般的魅力。此外,教师还要善于运用自己的声音,在语音的音色、音强、音高、音长等表达方面下功夫。
我想做到了以上两点,就能使学生听到抑扬顿挫、富有美感的教学声,同时也能使自己的课堂教学更加和谐、更富美感。我一定会朝这方面努力的!