《在课堂上如何有效地开展师生互动》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天听了薛老师的讲座，让我感受颇深，尤其是对在课堂上如何有效地开展师生互动有了更深刻地了解。师生互动是在教育教学情境下,教师与学生个体或学生群体之间在教学活动中的相互作用或相互影响。在课堂上，有效的师生互动中更能清楚地看到教师尊重教育的风采，学生尊重学习的良好品质。我结合我的作文讲评课来谈谈课堂上的师生互动。
习作教学不仅仅是指导学生“写”，更重要的是指导“评”和“改”。所以在日常的教学中我很注重作文讲评课，学生也十分喜欢讲评课。
一、欣赏，激励孩子们爱上写作
对于班级的各层次的学生来说，他们每次完成一篇习作后，都希望从老师和同学那里得到鼓励和启发，这种心理是非常正常的。很多作家在回忆自己的小学时光时，也都会说到是老师的一句表扬成就了他对写作的兴趣。但一节课要在有限的时间里去大面积地欣赏学生的作文是不可能的，我在上讲评课时将学生作文中的“好句子”展示出来，一起朗读句子和作者姓名，并告诉学生，这些句子为什么是好句、精彩的句子。这样做让写这篇文章的孩子能够感受到写作带来的骄傲和荣耀，让孩子更加能够喜爱写作，增强他们的自信心。同时也让班中的其他小朋友在欣赏中学到了新知识，有了学习的榜样。这里的师生互动实际上是心灵与心灵地相融。
二、挑刺，鼓励孩子们学会修改
“好文章是改出来的”。在我们的课标上一再强调要“重视对作文修改的评价”。在习作讲评课上我抓住一些常见的“文病”，指导学生点评修改例文，为学生提供了大量修改实践的时间。虽然一节课不能包治百病，不能把所有毛病都治好。但通过我这样的训练，哪怕每次找出一个毛病，长此以往，相信一学期、一学年、两学年下来，学生肯定不会再犯类似的语病，学生在潜移默化中提高了习作水平。学生的语言自然就准确、顺畅、干净、利索起来。这里的师生互动实际上是智慧与智慧地碰撞。
三、练习，帮助孩子们提高写作
“讲评课”，除了“讲讲”、“评评”，还要“练练”。在上每一节讲评课总是先从学生的作文的亮点出发，让大家学一学，练一练。接着引出学生作文的败笔，让大家一起学一学，写一写。由于教的是学生需要的，他们有心理认同，不会排斥。在练习中，孩子们的写作水平也能得到一次提高和锻炼。在课堂教学中，教师要积极构建有效的师生互动方式，不仅可以提高学生的学习质量，使课堂教学能有根本性的变化，而且对培养具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。
正如管建刚老师所说“先写后教，以写定教，讲评第一。”可见，习作评讲课非常重要。只有习作讲评课，才能让学生知道不足，才能让学生提高自己修改习作的能力。渐渐地，提高习作的水平，写出一篇篇出色的文章来。
