《徐州市乡村初中化学骨干教师培育站第一次集中学习心得体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
徐州市铜山区柳新镇中心中学 王来东，9月25日至9月26日进行了徐州市乡村初中化学骨干教师-培育站第一次集中学习。第一天上午初中化学、地理、体育及小学语文研修培育站在徐州市铜山区教师发展中心举行了隆重的开班仪式，省教师发展中心副主任严华银、徐州市师资处张焰处长、教师发展中心的王芳主任和铜山区教育局领导等参加了开班仪式。隆重里透着严肃、激情中散发馨香，经过两天聆听省、市四位专家的精彩讲座，感受颇深。严华银主任在《人工智能时代的教师与教学》讲座中，提出了当代教师身上的重担，不仅需要教学的改革，更要转变固有的思想。他的一番讲解，让我们清楚认识到：教师要站在科技发展的前沿阵地，与时俱进，用新思维审视教学，努力将新科技运用于课堂教学，让师生在这个平台上尽情的享受到高科技带来的课堂变革。的确，随着新时代教育的推进，社会多元化的发展对教师这个职业提出了更高的要求。坐在台下的我不禁陷入思考，“人工智能时代的自己应该如何教学？”严主任最后给出了答案：只有个人专业成长的脉搏与时代同呼吸、共生长，不断加快自身成长的速度，才能完成智能时代下赋予教师的职责，不然就如逆水行舟，不进则退，逐渐被社会发展所淘汰。
在《直面职业倦怠，促进专业发展》的讲座中，王芳主任从教师如何规划生涯发展、如何克服职业倦怠角度切入，娓娓道来的话语直击每一个学员的心底，引起共鸣。高尔基说“一个人追求的目标越高，他的能力就发展的越快，对社会就越有益”。的确，教师的成长需要目标，教学生涯需要规划，否则就会在匆匆忙忙的行走中迷失了从教的初衷。很多身边的事例告诉我：只要有了目标，规划得当，在攀往理想目标时所经历的成功与喜悦，便是克服职业倦怠的最佳“良药”，那么，教学便是一件有意义的事情了！王主任的讲座也让我明白，实现目标需要过程：学习和磨练，有计划的读书、做笔记、写心得、钻研教材、关注教育个案等等，不断的累积教学素养，从而夯实成长的基础。
徐州市化学特级教师、教育局教研员蒋良老师的《初中化学教师的专业发展》讲座则让我感受到自己专业素养的不足。听了蒋老师的一席谈，顿时有了醍醐灌顶之感：教材编排意图、课堂教学流程设计、教学知识点讲解，知识挖掘及追问等等理解上的偏颇一下子通透了许多，也使我更加清晰的梳理了“提升化学教师和学生学科核心素养”的途径和方法，更深刻认识到“教学相长”的真正含义！在蒋老师的讲座中，有三点最让我印象深刻：
首先，化学知识点的理解要求真、求艺。蒋老师说，正确传授化学知识，这是发展学生核心素养、推动素质教育、提高教学质量、落实立德树人根本任务的前提。同时，他风趣的列举了6个初中化学知识点常出现错误例子，包括稀有气体和惰性气体混淆不分，现在已不用惰性气体概念；不同液体混合总体积的变化，不是都减小；形成化合物种类较多的元素，不是碳元素而是氢元素；金属活动性的验证方法，与氧气、酸反应的剧烈程度不能准确反应其活动性；氯化钙试剂与氢氧化钠溶液混合能否反应；蛋白质变性的变化形式的理解。他用事例引导教师要以严谨的学科态度关注本学科的发展前沿，思想跟上时代的步伐，在钻研教材教法的同时，语言科学、精炼、准确。力求在追本溯源的过程中，让学生“不仅知其然且知其所以然”的同时，感受到学科的严谨，并在潜移默化中初步接触到唯物主义辩证的哲学思想。
第二，知识的挖掘——追问。 知识按部就班的学习，往往陷入呆滞、呆板的窘境，不仅让学生逐渐失去学习知识的兴趣，而且更不利于他们思维能力的训练、核心素养的培养。那么，在课堂中适时的插入“追问”，则会激活沉闷的教与学气氛，调动起学生们的求知欲向知识的更深处、更广处发起一次次的找寻与探究。这种来自外界的不断追问刺激，让学生会不由自主的由内而外迸发出积极向上的学习态度，且在探究的过程中横向拓宽、纵向延伸对知识的理解和把握。同时，又可有效地训练学生的思维能力，提高他们的学科综合运用能力，力求达到事半功倍的效果，打造出高效的化学课堂教学。那么，教学质量的提高也就成了一件“水到渠成”的事情了。由此，我不由的联想起自己的教学实例：制氧气。实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气，反应中二氧化锰是催化剂，起到催化作用，其质量和化学性质在反应前后保持不变。许多时候，教学进行到这程度时教师便作罢。而我往往会在这个环节处追问一句，“怎样证明二氧化锰是催化剂？如何设计这个实验？”由此引发学生的思考，通过同桌交流、小组讨论、班级评价，一再的验证他们的预设，最终把合理、科学、严谨的方案归纳、总结出来，在他们思考的过程中加深了对催化剂的认识，并明确了它们的性质：一是设计对比实验能否改变化学速率，二是二氧化锰的质量反应前后是否不变。
第三、化学实验创新处理
蒋老师认为：化学实验一定要学会创新处理。这对于一位化学老师来说是件不太容易的事情，很多实验，在动手操作之前，我很少去想到创新处理，因为大脑里存留的都是书本上、教材里一再强调的步骤和环节，由此，我深感教学中自己对于此的不足。有了蒋老师的一席话，内心里产生了要创新的冲动，因为，只有这样，教材的处理才会生动活泼，学生也才会学习化学激情不减！
最后，铜山区化学教研员李忠元老师进行了题为《研修方案系统解读及研修要求》的讲座，他条理清晰的向培育站成员讲解了本站研修的目的和要求，希望通过大家的共同努力，铜山初中化学教学一定会走的更远！创造更绚烂的辉煌！
离开了会场，我心仍然彭拜不已：有了专家的引领，“破茧化蝶”的那一天定会到来！
