《联系生活学语文《小厨房》》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
11月24日,本人执教了行政展示了《小厨房》,整体设计不错,充分体现了生活语文的特点,即紧密联系生活学语文。一、选择生活中的内容
本人所教的《小厨房》是在校本教材七年级上册《小厨房》基础上,根据新校家政室的情况修改而成的。结合《培智学校义务教育生活语文课程标准》,七年级对学生要学习写段落的要求,在修改校本教材时,突出了按一定顺序来写的特点。因此,课文开头介绍了小厨房所在的位置,中间按照正前方、左边和右边的顺序依次介绍了小厨房里的设备,结尾总结小厨房设备齐全,能做出各种美味佳肴,“我”喜欢学校的小厨房。整篇课文来自生活。
二、采用生活化的教学手段
上课前老师带学生到小厨房进行了参观,让学生有了直观的感受。教学左边冰箱里有什么时,展示了西红柿、苹果和牛奶等实物。教学整篇课文时,我始终出示不同角度的厨房的照片,让学生边学边观察。课文学完后,我让学生学习课文按一定顺序介绍自己家的小厨房时,先让学生在PAD上找到自己家小厨房的图片(图片是事先让学生家长拍了传给我的),然后自己观察后,按照正前方、左边和右边的顺序来仿说,然后仿写。因此,本课的教学始终以生活中的小厨房的观察学习为手段。
三、联系生活说词句
本课我不但进行了说段落的训练,教学过程中,我还进行了说词组和说句子的训练,如,在教学课文第二自然段时,我引导学生说一说:诱人的( )、新鲜的( )、香甜的( )。并及时出示了相关的实物或图片供学生直观感受。教学第三自然段时,我让学生仿照课文有……有……还有……说句子,并出示了厨房、超市和学校的相关的图片给予提示,有了直观的印象,学生学习的难度也减小了,积极性也提高了。