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如何提高小学生的作文能力读书心得
发布时间:2019年02月07日 19:46:26  
读了《如何提高小学生的作文能力这本书》收获很多,感想很多,写作教学是语文教学的重要内容之一,是语文教学的难点,也是语文素养的综合体现。如何提高小学生的作文能力?在平时的教学中我进行了一些探索与尝试,其中指导学生随文练笔这种做法收到了较好的效果。我指导学生在以下的教学环节中进行随文练笔。

一、在文本空白处

《语文课程标准》指出:阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪……而在阅读教学中适时引导学生捕捉文本中“言虽尽而意无穷”的空白点进行练笔,可以触动学生的真情实感。同时更好地深化了文本的主题,达到以读促写,以写促读的互利效果。如在我在教学《说勤奋》一课时,作者举的第一个例子是司马光是怎样勤奋学习最后成才的。课文中写道:小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。我借机让学生想像其它的时间司马光是怎样勤奋学习的?(闪亮儿童网www.smtxjs.com)

并借机进行小练笔:春日里,鸟语花香,哥哥、弟弟—————————,他—————;夏日里,骄阳似火,哥哥、弟弟——————,他—————;秋日里,—————、—————他—————;冬日里,—————,——————,他—————;逢年过节时,哥哥、弟弟——————————-- ,他却—————......通过上面的练习,学生对课文的理解更深刻更透彻,思维和想象能力都得到了训练。利用这种补白的方式,渗透了读书的方法,训练了学生的思维和语言练,使学生不但参与了文本的学习,而且真正走进了文本中去,,激发了学生参与阅读教学的主动性的同时也训练了学生的写作技能。

二、在情感升华处

教材中的每篇文章都是精挑细选文质兼美的,饱含着浓厚的情感,学生在阅读中学生获得的知识、领会的感悟和积累的情感,如果不能内化为文字,时间长了,难免会遗忘、淡化。教师要善于捕捉这种情感,及时进行练笔练习,使学生的语言得以内化、情感得到积淀、久而久之就凝结成学生的思想。如我在教学《生命的壮歌-生命桥》一课,文中结尾写到:“一对对羚羊腾空而起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
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