《让我们都先变成小孩子》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
前两天和一位朋友聊天,朋友是位时尚女性。她说:周末时和女儿逛商场,对她来说简直是一种享受。橱窗里完美的时装,展柜里亮晶的饰物以及商场里的那种氛围,真是一种幸福。可令她困惑的是女儿一听到逛商场,便眉头紧琐,十二万分的不愿意,每次她兴致勃勃对女儿讲解时,低头一看女儿不情愿的表情,让她十分扫兴。直到有一天,女儿鞋带开了,她弯下身子,蹲下来为女儿系鞋带。和女儿在同一高度,她四处一望,没有琳琅满目的商品,眼前只有来回移动的腿和在头顶不停闪过的手……
听完后,我哈哈大笑,静下心一想,我们的老师呢?一次去某学校游玩,欣赏校园如诗的风景,正欲陶醉在这平静的图画中,一声“你真笨”打破了我的思绪,透过办公室的玻璃,一个八、九岁的男孩低垂着头,站在老师面前,再看那位老师一脸恨铁不成钢的怒色。
作为老师,我可以理解那位老师的用心良苦,可作为老师,我们更应该理解学生的所思所想呀!更应该和学生在同一个高度去看、去想、去评价。
在一次语文赛课上,年轻的女老师让用“因为…所以…”造句。
一位学生说“因为今天下雨,所以我们都带雨伞”;
一位学生说“因为我的成绩不理想,所以我要加倍学习”;
一位学生站起来说“因为雨水汇成了小溪,小溪流进了大海,所以大海的妈妈是雨水。你能弄清他的意思吗?在他的眼里有着这样一番景象:豆大的雨滴汇成了小溪,千万条小溪从不同的地方流到了一起,形成了河流,许许多多的河流聚成了大海,大海是由雨水一点一滴组成的……多优美的句子,多丰富的想象。
一则报道曾说过一个案例,一道填空题:冰融化了是( ),一个孩子填的答案是:冰融化了是(春天),老师的标准答案:冰融化了是(水),他被批评的很是难为情……
教育是为了生活,离开了生活的改进,教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来,去关注社会生活,即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育,不仅使书本知识变活,而且使师生开阔视野,从社会生活中吸取综合的多方面的知识,从而获得思想和精神力量。都说校园是最纯真的地方,我们的老师你的眼中是否有着和孩子一样的天真,一样的童趣。设身处地的从学生的角度去看世界,我想我们眼中的世界也一定会很美丽的。站在学生的角度去看,去思考,我们所能感受到的一定是一个奇妙的世界。那个简单的“O”不单单是鸭蛋、零的形象了。
关于了解学生,你也许会说我教的学生比你还大,对学生我可以说了如指掌,我要强调的是走进,是那种零距离的,许多的家长都有这样的体会,孩子不愿意洗脸,每天给孩子洗脸成了家中的“游击战”,孩子挣开,家长追过去,心里直嘀咕:水这么热,多舒服呀,可你知道孩子的承受力和我们成人不同吗?“感同身受”这个词可能你已经不太熟悉了吧?
一次考试结束,一年级数学老师满脸怒色,“气死人了,这么简单的数个数都做不对”,我探过头一看,是道数个数题,15块木板有规律的摆放着,这题是考学生的空间认识,可一年级的小朋友空间观念,还未发展到“透视”的高度呀!
此外,我们的学生是独生子的“一代”,他们普遍的自私,不会欣赏别人,不懂勤俭节约……,我们的童年和他们已经大不同了,站在的高度也应调整了,我们的“将心比心”也应彻底的去比一比呀!他们是出生在一个我们为之感叹的年代,他们的思想是我们都未曾经历的,不要再说:“我知道,我知道,我也是从童年走过来的人”,不要再给他们说:“想当年……”那个年代已经不是我们的学生所能理解的模样了。
真正的了解学生是用他们的眼睛去看,用他们的耳朵去听,用他们的心去感受,站在他们的高度去把握,设身处地的为他们想一想。
新课程改革曾对:“教学是重结论,还是重过程”作出了深入的分析,所有老师对“然”与“所以然”的关系都很明确吧。课堂上多给学生一些自主,把信心还给他们,让他们多参与、多动手,让他们质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括……这样的“经历”才会有好的教学效果,这样的教育才是好的教育呀!
很多学生喜欢上活动课,因为活动中学生与课堂上的表现不同,原因在于课堂的氛围把学生的个性掩盖了,活动中的方方面面让学生的个性活了起来,多举行活动,这样更容易拉近老师和学生的距离,在活动中老师的角色不再是讲台上的那个高高的形象了,你只是个参与者了,和他们的地位一样了。多举行活动,特别是那种让学生“做主“的活动,把我们的身子低下去,融入在学生之间,你一定会收获很多很多,那不是你能从书本上所得到的。
大师陶行知说:“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”如果没有这样的心理境界,你很难了解小孩子心里到底怎么想,烦恼什么,为什么会做出“坏事”,也就无法对症下药。他说:“你不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人,便好象是罗斯福讨不着机会去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞,连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着,仿佛是侯选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”有时,我们太大意了,拿小孩子的真心来开玩笑,拿小孩子的真情当筹码。殊不知,“你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”
所以老师们,请你蹲下来吧,先变成小孩子,和你的学生站在同一个高度,保持你们的出发点尽可能的一样,这样你会发现你的学生不笨,只是他的角度和你不同,你的学生很聪明,他眼中的世界有着另一种美丽,你的学生在努力的向你靠拢,向他心目中那个“高高的偶像”靠拢。设身处地一下,将心比心一下,感同身受一下,你会收获更多更多。