《圆圆的肚脐——孩子们的记录能力提高了》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 嘉定菊园幼儿园 陈晓莲 活动背景： 我们每个人的肚子上都有一个圆圆的肚脐，那么肚脐是怎么产生的呢？很多孩子常常都会问大人：“这是什么，怎么会有肚脐的呢？”是不是只有人类有肚脐呢？动物们有没有肚脐呢？如果有，是所有的动物都有吗？如果没有，为什么会没有呢？这些问题萦绕在孩子们的小脑袋中，那么让我们一起来探究一下吧！活动情景：
活动开始了，我出示了一张肚脐的图片，请孩子们猜一猜这是什么，孩子们有的认为是一种水果，有的孩子一眼就看出这是我们的肚脐，有的还掀开自己的衣服对照一下是不是一样。那么还有谁有肚脐呢？这个问题打开了孩子们的思路，孩子们想到可能不仅仅是我们人类有肚脐，可能动物们也会有，虽然只是想像，但孩子们大胆地猜测着。
在接下去的环节中，我设置了一个YES OR NO的游戏环节，让孩子们对我们常见的几种动物来猜测下它们是否有肚脐，虽然只是一个游戏，但是孩子们在作出决定的时候还是很谨慎的，有的从是否亲眼看到过，比如自己饲养过的；有的从回忆有否看到过或听到过此类经验；有的直接从自身已有经验来判断，如张乐群就说妈妈直接生出来的都有肚脐，它是胎生的。
在后来的分组记录中，我提出了两个要求，一是请幼儿两两合作商量记录；二是请他们自己分配任务，由谁记录，由谁讲解。从记录过程和记录分享交流，我可以看到孩子们的成长，但也看到了孩子与孩子直接的差距。
分析与思考：
活动是围绕我们最近开展的主题《动物大世界》来设计的，同时也结合了主题中的站点，通过肚脐这一点来引出如何区分动物的胎生和卵生，孩子们对此非常之感兴趣。
整个活动中最让人瞩目的是孩子们的记录能力大大提高了，孩子们在听清楚老师要求后，能很快地找到合作伙伴到相应位置进行记录；在记录前能合理安排分工谁做什么；在记录的过程中，两人也能有商有量，互相沟通自己的意见和想法，在取得一致意见后再进行记录；在记录完成后也能很好地完成收拾工作，自我服务的意识大大提高。但此环节也让我看到了幼儿与幼儿之间的差距，有的幼儿自我服务意识不强，往往很被动，被别人选择一起进行合作游戏，被别人选择是从事记录还是交流，被别人来收拾自己的记录材料。
肚脐给了孩子很多知识，也给了孩子很多思考，当我们的肚子上留下妈妈爱的印记时，说明我们已经是独立于世界、社会上的个体了，我们要懂得如何与人相处，懂得如何与人合作，懂得如何为自我服务。
