《课堂上究竟发生了什么？》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作为老师，我们都在思考课堂上究竟发生了什么？是语文老师的一篇作文，数学老师的习题讲解，英语老师的英语短文，还是体育老师的动作要领？直到看了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，从书中我知道了课堂与未来有关，课堂上讲什么，应该怎样讲，课堂上要留有余地。一、让课堂有温度
教学无非是“课堂”与“人”的关系。教师眼中不仅要有“课”更要有“人”，要在课堂中建立平等友好的师生关系。
与生为友，就是包容每个学生。教室就是犯错误的地方，因此评价学生不能只用一把尺子，而陶行知先生“四块糖”的故事则是一个很好的例子。学生打人了，陶行知先生没有批评，没有卸责，没有让学生先去写一份检查，更没有唤起家长来校“共同教育”，而是以“四块糖”让学生一步步地完成了对自己错误的认识。四块糖不仅让学生认识到了错误，更发掘了学生的四个优点：守时、尊重人、正义感和勇于认错。
与生为友，就是要想学生之所想。课堂上学生最重要的活动是“想”，教师教学的目的也在引导学生想。了解他成长中发生的各种不确定因素，如为什么会厌倦学习、为什么学习状态时起时落、他的兴趣是什么等等，了解这些才能因材施教。
二、让课堂有梯度
真正的课堂应该是生命的脉动，是用生命激情点燃的课堂。
点燃课堂，就是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力。教师的作用就是引导学生关注知识，引发他们的好奇心。课堂上老师的微笑、及时的鼓励与表扬、亲切或风趣的语言；解答问题时的轻松睿智；或是漂亮的板书，流利的普通话都会影响到学生，激发起学生对老师的喜爱，从而激发起学生学习的兴趣。
点燃课堂，就是让课堂留有余地。学生是学习的主体，简化课堂仪式、简约的教学，往往能激发学生的关注。教育的目的重在给学生一个目标，不断的引领，去拓宽孩子的视野、去激发孩子学习、阅读的兴趣、培养学生的学习能力，而不是传授、也不是补充习题、更不是分数。
教学，就像长途跋涉，带着一群儿童、少年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路，虽然我可能熟悉这段路，但我每次带着不同的人；他们最终要去不同的远方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视我为同行，抑或是智慧使徒，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。
