《区域材料调整:找秋虫》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察记录1: 在探索区里,结合主题“在秋天里”,我们投放了关于介绍秋虫的图书和图片等。有两个孩子进入区域后,发现了图书和图片,结果拿出来以后又放了进去,好像不是很感兴趣。于是我就提醒说:“不想看看是什么书吗?”在我的引导下她们又重新拿了出来,放在桌子上,一起看。刚开始的时候翻来翻去还是很投入的,看到了很多的秋虫,有的是她们见过的有的是没有见过的,没见过的他们会跑过来问我。没过一会儿就把小书给看完了,换成了其他的材料。在接下去的几次活动中,发生的情况也是这样的,如果老师不介绍不鼓励他们看,也许他们发现了小书也不愿意去看。原因分析:
孩子对秋虫还是很感兴趣的,当他们看到很多秋虫的时候会和同伴交流,这些秋虫是怎么样的,还会模仿其中的一些秋虫,如螳螂舞大刀、蚂蚁练举重等。但是他们的兴趣维持一会会儿就更换了其他的材料,因为探索区其他的材料更好玩、更有趣。
既然孩子们很喜欢观察球虫,我的材料怎么样呈现才能吸引孩子主动去玩,主动去观察呢?于是我想到了放大镜。
材料调整:
首先,我把关于秋虫的书和图片放到语言区,继续让孩子们看看说说;接着,在探索区里我利用橱面,布置了一个小树林的背景,在小树林里的各个地方都放了一些很小很小的迷你的秋虫图片,如瓢虫、天牛等,孩子们需要借助于放大镜才能看清楚,树林里藏着哪些秋虫。
观察记录2:
橱面上小树林的背景吸引了很多的孩子,他们发现里面有很小的东西好像是虫子,徐炎阳说:“老师,我好像在小树林里看到了七星瓢虫。”“是真的吗?”“嗯”这时阚义鹏举起放大镜说:“看,这是什么?”孩子们议论纷纷“是玻璃”、“是镜子”……“啊,阚义鹏你的眼睛好大呀。”一下子孩子们的注意力被放大镜吸引住了,他们照照你照照我,发现这个镜子好像是变大的,于是,我就说:“你们用这个找找,小树林里有什么。”他们用放大镜开始找秋虫。徐艳阳兴奋的说:“是瓢虫,是七星瓢虫啊!”“还有触角长长的,上面有一节一节白的,这是什么?”“是天牛,我看到过的。”“还有什么呀?”“我也来看看”……
分析与思考:
调整后的呈现方式一下引起了孩子的兴趣,小树林里小小的东西到底是什么激起了孩子的求知欲,放大镜这个神奇的东西同样吸引着孩子,孩子们借助于放大镜找到了许多的秋虫,他们观察得更为主动、更加仔细了。
我觉得可以再增加一些小秋虫或者其他的,让孩子惊奇地发现每天的小树林里一直在发生变化,始终保持着神秘,让这份材料热度不减。另外我觉得在观察的过程中学习初步的记录和统计,如,数数并记录找到了几只蚱蜢,多少螳螂等,充分发挥材料的更大价值。