《常规教育，开启智慧人生》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、问题的提出： 幼儿在活动时，玩具有时候被扔得到处都是，排队不整齐，不懂得礼让……我经常不厌其烦地对孩子们大声说“摆放整齐”、“把东西捡起来”、“排好队”等等之类的重复话语，可他们总是过后就忘，好像没有听见老师说的一样。长此以往，老师组织、管理班级活动就特别费力，孩子良好的日常活动习惯也没有养成。我想，如何让幼儿在潜移默化的常规教育中养成良好习惯，开启智慧人生呢？二、解决问题的方法
常规教育是幼儿园一日活动中必不缺少的内容，它关系到幼儿良好习惯的养成，甚至会影响到以后小学教育的成败，平时的工作中，我无时无刻不感觉到幼儿常规教育的重要性。对幼儿实施常规教育，单纯的说教、强制甚至惩罚不会起到真正的效果。在素质教育实施的今天，我们需要的是具有自律、严谨和创新精神的人，对幼儿进行科学、有效的常规教育是幼儿健康、良好发展的基础。于是，在教育教学实践中，我努力探索“常规教育，开启智慧人生”的有效方法。
1.在吟唱儿歌、童谣中理解常规
活动中，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣，帮助幼儿掌握常规的要领。洗手的时候，我教幼儿一边洗一边念儿歌：“洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手，搓上肥皂搓一搓，指间指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗干净。”不知不觉中，幼儿根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。进餐前，我给幼儿说儿歌：“手洗净，动作轻，细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭。”引导幼儿养成良好的进餐习惯。幼儿玩玩具时，有争抢的习惯，我与幼儿一起诵读：“小玩具，真新奇，大家玩，才有趣，懂谦让，知爱惜，共分享，更知礼。”这样做得不好的小朋友就知道了怎样玩玩具。
放学排队慢、上厕所路队乱是老师比较头疼的问题，动作灵活的幼儿往往没有规则意识，乱跑乱走；动作迟缓的幼儿又跟不上队伍，于是，在排队时我请幼儿吟唱“一个跟着一个走，不推不挤也不闹，我们都是好朋友。”一段时间后，幼儿们排队的速度有了明显的提高，养成了有序排队的常规习惯。
2.让幼儿参与常规的制定
在日常活动中，我们要适当地放手，让幼儿参与常规的制定，这可以让幼儿感受到常规是活动良好进行的需要，不是强加的。在活动中，幼儿会更加自觉接受自己制定的规则，监督活动的进行，从而感受到活动的乐趣。
一次在进行摆积木游戏活动时，幼儿把积木放得到处都是，乱七八糟。我对他们说：“把积木摆放整齐。”可他们一会儿就乱，有时强调好几遍也不起效果。我想：“为什么不能让孩子们自己参与常规的制定呢？”于是，课间我组织幼儿进行讨论、交流，然后每组幼儿代表向全班介绍他们组所制定的常规，最后再由全体幼儿指正，一种由幼儿自己制定的活动常规完成了。在以后的活动中，幼儿懂得怎样条理有序地玩积木游戏了。
3.抓住教育契机
在教育活动中，抓住教育契机对幼儿进行常规教育，往往能收到事半功倍的效果。幼儿用水杯接完水后，往往有拧不紧水龙头的现象，浪费了水资源，我曾经不厌其烦地批评幼儿，提醒幼儿“拧紧水龙头”，有时干脆不闻不问，自己关掉。后来我意识到并不能这么草率地对待，于是我对全班幼儿说：“你们家里喝的水是从哪儿来的？水甜吗？”幼儿说：“喝的是南下村的甜水。”我接着说：“你们看，我们园喝的水也是从很远的南下村运过来的，如果我们浪费了，就喝不到甜水了，还怎样生活呀？我们的身体也不会健康了。”幼儿一听，做得好的纷纷说：“老师，我拧紧了。”而没有拧紧的惭愧地低下了头。此后，我们班的孩子在接水后都会注意拧紧水龙头，还不时地相互提醒和督促，逐渐养成了良好的节水习惯。
4.必要的生活体验
知识源于生活。在教育教学活动中，我经常组织幼儿开展生活实践方面的自我体验活动，通过欣赏、评价，体验常规教育的效果使幼儿获得自豪感。如在睡觉时，指导幼儿将鞋整齐地摆放在适当的位置；起床后，将棉被叠整齐、美观，学会整理床铺，然后，班级幼儿互相参观内务整理，比一比谁叠得棉被整齐；在种植区内，幼儿种下一颗幼苗，精心实施管理，并且每天进行观察，记录其长势，直到开花、结果……收获。这样，幼儿对自己的劳动成果就会产生自豪感，这种生活体验对幼儿的习惯养成教育会起到积极的效果。
三、取得的成效
通过不断的常规教育探索，班级幼儿逐渐学会了如何适应集体生活，怎样与同学团结相处；形成了健康的心理，健全的人格，养成了良好的行为习惯；促进了教育教学活动的有效开展，为今后的学习、生活打下了良好的基础，开启了智慧人生。
四、操作中注意的问题
在进行常规教育的活动中，教师要耐心地、不失时机地对幼儿进行鼓励，发挥榜样示范的作用，要严谨、持之以恒地在练习中取得实效，形成规范，养成习惯。
