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户外体育区域活动中教师的观察和指导
发布时间:2015年06月18日 13:01:21  
细心品读《3—6岁儿童学习与发展指南》,每次翻开首先看到的就是健康领域,不难看出健康领域对于幼儿发展有着十分重要的作用。《指南》中写道:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础”。幼儿在健康领域中的学习与发展被划分为“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯和生活能力”三方面内容,关于“动作发展”则从身体素质发展的角度明确提出了促使幼儿“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。通过学习《指南》使我们更加清晰地了解到,在日常活动中如何正确引导幼儿进行户外体育锻炼,在锻炼过程中如何做到尊重幼儿的发展规律、学习方式和特点,尊重幼儿的经验和个体差异,并能够鼓励幼儿主动地参与体育活动,同时,在活动中我们教师应如何扮演好积极支持者的角色。(幼儿教育m.smtxjs.com)


在落实《指南》健康领域的实践过程中,我们感到,户外体育活动是幼儿日常生活的一个重要环节,也是为了增强幼儿体质,提高身体素质,培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能的有效活动形式。组织幼儿户外体育活动不仅要追求健身娱乐,更要具有益智育德、促进发展个性等价值。那么,如何在《指南》的引领下开展好这些活动呢?

我们都知道户外体育区域活动是教师根据幼儿的年龄特点、体育活动中的身体素质和运动能力等,设置多个运动区域,根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域,自由选择玩拌,自由选择活动内容和形式进行身体活动。让幼儿在一定的体育活动区域内自主、自愿、自由地进行各种体育游戏活动,是对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充。它可以打破幼儿年龄、班级界限,扩大幼儿之间的接触与交往。幼儿在活动过程中,可以根据自己的兴趣爱好,自由结伴,自由游戏,满足幼儿多方面的需要,充分体现幼儿是活动的主人。
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