《浅析多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的运用——例谈中班语言活动《数脚》》可能是您在寻找幼儿园多媒体教学过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景：随着时代与社会的进步与发展，现代教育技术手段逐渐被运用到幼儿园教育教学中，并成为幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。它将传统的文字、图文、声音等有机地结合在一起，为孩子创设一个生动、形象、直观、视听结合的情境，不仅让教学手段、教学方法都焕然一新，同时也更好地展示教材，更好地调动幼儿学习积极性，从而在幼儿教学领域发挥着越来越重要的作用。在中班语言活动《数脚》教学活动中，讲述了不同小动物脚的数量不同，其走路方式也不同，教师运用多媒体技术，吸引幼儿对活动的注意力，从而让幼儿在活动中积极、主动参与，并解决教学活动中的重、难点，体现幼儿快乐学习的理念。实录一：创设情境，引出活动主题
活动开始，我通过创设情境“天气真好！草地上来了一群小动物，我们一起来猜猜它们是谁呢？你从哪里看出来它是小鸡的？……”
分析：在这一环节中，我运用多媒体课件，逐一出示小动物的脚，并请幼儿猜一猜，说一说，当幼儿猜测几轮后，“我们一起看一看，猜得对不对呢？”教师运用设疑的形式，点动鼠标，然后出示完整的动物形象，幼儿自己校对自己的猜测，有效地吸引了幼儿的注意力，引起幼儿参与活动的兴趣与积极性。
反思：情境教学是幼儿园教学中惯用的一种能有效吸引幼儿参与活动的教学方法，恰当的教学情境，不仅能唤起幼儿参与学习活动的欲望，还能促使他们保持持久的学习热情。而运用多媒体创设教学情境，由于多媒体具有形声、动画兼备的优点，因此，在创设情境，营造氛围方面，来的更加直接、有效。
实录二：欣赏、理解故事
“你们知道这些小动物到草地上来干什么吗？我们一起来听一听，就知道了”。（播放故事录音第一段）
分析：在这一环节中，运用听的多媒体手段，鼓励幼儿仔细听一听，然后根据故事内容进行回答“哦，原来，他们是来比一比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大？”从而进入到故事的主体。
在故事的主体部分，我们同样运用多媒体手段，但是，在这一环节中，我首先逐一出示每一幅图片，然后引导幼儿自己来讲一讲：“那我们一起来看一看、数一数吧。小鸡有几只脚？你们知道小鸡是怎么走路的吗？谁来学一学？（丰富词汇：又轻又巧）……”
“小兔、小螳螂、螃蟹他们有几只脚，他们分别是怎么走路的？分别请幼儿学一学。（丰富词汇：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道）”
“小动物们正说着，这时候谁来了？小蜈蚣有几只脚呢？我们听听小蜈蚣自己怎么说的？”……
分析：在这一环节中，为了激发幼儿学习的主动性，我们鼓励幼儿首先看图说一说，然后再进行听录音，由于多媒体图片更加的生动、逼真，并且通过处理，使得画面上仅仅有一个主要的角色，这样摈弃了一些干扰幼儿学习的因素，幼儿在分析图片的时候也更加仔细、详尽。结合录音，幼儿更表现出了对活动的积极、主动性。在逐一分析、逐一讲述的过程中，故事的重难点也很好的解决了。
反思：幼儿的思维是具体形象的，对于抽象的知识、概念幼儿往往不容易理解，而多媒体技术手段具有将图、文、声、像等相结合运用，从而刺激幼儿的感官，让原本抽象的内容具体化，原本较为生疏的内容，通过多媒体技术的演绎，变得一目了然，并且，在利用多媒体教学过程中，教师还可以进行特殊处理，突出重、难点，这样幼儿在学习过程中，也能及时感知到重、难点的内容。
实录三：完整欣赏故事
“这个故事真有趣！让我们一起完整的来听一听这个故事，一边听，请小朋友一起跟着讲一讲。”
分析：本次活动的重点即：愿意用语言、动作表现故事内容，因此，理解故事以后，我们又将多媒体重复播放，以让幼儿跟着录音一起讲述，巩固。因此，多媒体课件还具有重复性，可以根据课堂的需要，不断重复需要的内容，帮助幼儿重复、巩固。
反思：兴趣是最好的老师，多媒体技术的运用，让课堂教学内容变得可视、可听、易感知，易体会，幼儿对学习的兴趣也会变得更加浓厚，对课堂也更加享受；另外，由于多媒体课件具有重复性，因此，幼儿在学习、理解的过程中也可以更加放松自己，减少一些因为不能及时理解而产生的心里焦虑，从而，获得更多快乐学习的体验。
收获：
总之，多媒体技术因其特有的优势：图文并茂，视听结合，可以激发幼儿参与活动的兴趣；多媒体技术的易变换，易操作，可以突出活动重难点，减少无关图文对幼儿的干扰；多媒体技术，因其画面的生动有趣，可重复性，还可以让幼儿在活动中更加放松自己，快乐的学习。
