《你会和孩子握手吗?》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
蔡老师培训活动记录!这时,蔡老师讲到了一个词“幼儿自主性行为”。
为了进一步地让我们体会什么是“自主性”,蔡老师设定一个情景:蔡老师做幼儿,请老师们与“幼儿”握手……现在想起来还觉得很好笑,给大家一个想像空间,如果你是老师,怎样与坐在那里的孩子握手呢?
作妈妈的也要想一想哦,这可是“教育的基本功”,能够掌握这一点,以后遇到任何事,思考问题的角度和想出来的方法都会不同的哦。
接着说“与幼儿握手”,几个老师上去与幼儿(蔡老师)握手,结果幼儿不理也不采,只顾自己啊啊叫和唱歌,我们在下面看的老师一边笑一边也在努力地想“如何才能搞定这个幼儿”第一个老师:蹲下来看着幼儿并笑着对幼儿说“我们握握手好吗?”伸出手去,可是幼儿不理……试了几次幼儿都不理(老师哭笑不得,放弃走人);第二位老师也来试(我很欣赏她们一点的是:不怕承认自己做得不对或不够好,不管会不会,懂不懂,敢去试,肯去学,我觉得这是值得每一位教师学习的,不知道是这些老师本身的特点如此,还是上过蔡老师的培训课,已经给‘教育’过了,总之,我一次也没敢上去,我想我可能老了已经没有胆量了)第二位老师说:宝宝的手在哪里呀?(幼儿看手,老师去握幼儿的手……)第三位上来一位男老师,感觉男老师的思维方式还真是不一样:男老师对幼儿笑笑说“小朋友你好呀,很高兴认识你呀”(老师拍了拍幼儿的肩膀,并伸出手去)幼儿看了看教师的手,也伸出手来,男老师把手握了上去。
蔡老师点评第三个老师做得有那么一点点是对的:老师首先将手伸出来(手在空中等待片刻,向孩子示意),但当幼儿伸手出来时,老师立刻握了上去,对于孩子来说,还在幼儿理解、考虑、判断的时候,事情已经被老师处理完了——握手的结果还是被动的。我们所做的事情差别就在这么一点点:主动权在谁的手里?如果我们老师将手伸出来,幼儿也将手伸出来,我们老师不是立刻握住幼儿的手,而是将手再伸前一点,给幼儿示意,最终让孩子主动去握住老师的手,那么同样是握手的动作,同样是幼儿与老师之间的握手,区别在哪里呢?在活动的过程中,孩子是被动地接受,还是有思考过程,最终自己来决定怎样做?孩子的主动性(自主性)都是在我们成人急于看到结果、达到目标的过程中被忽视和扼杀了。现在想问大家:什么是自主性?通过这个例子,你能说得出什么是自主性吗?接着说“自主性”、“自发性”。幼儿自主性行为,用大白话大土话来说就是:自发的,不是别人安排地做事、不是被动或被迫地接受,而是自己想出来的,自己思考,按照自己的意愿去做事——自己做主!自发性发展得好的幼儿,具有很强的反思自省能力,且眼睛是“明亮”的。自发性发展得好的幼儿常常是调皮捣蛋的,而非听话的“乖孩子”。说完第一个案例的第三个情景以后再说说这个“自主性”或叫做“自发性”
接着写第三个情景——老师与两个幼儿握手。
这时蔡老师请来一位男外教和他一起做幼儿,还让老师们前来“握手”那外教还挺“配合”也是一位不愿和老师握手的宝宝,其他的不说了,只说其中一个老师上来先和外教幼儿握了手,说“这个小朋友真棒,我喜欢你!”另一位男老师也上来对幼儿(蔡老师)说了这么一句话“你看,那个小朋友都会握手,你会不会和老师握手呀?”就是这两句我们常会用的话,又让蔡老师给枪毙了二十次……
第一句:“真棒,我喜欢你”第二句:“你看那个小朋友都如何如何……”这两句话有什么不妥呢?看文章的姐妹们、老师们,你们认为这两句话怎么不妥了?哈哈,以前没有参加培训可能还不太在意如何说话,不过已经学习过了,了解了每句话可能给到孩子的暗示后,现在我会很注意自己。