《讨论:跨班区域游戏的有效性》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
记录人:郑秀华,研讨地点:中心活动室 参加人员 刘荪、吴世星、陈丽群、林丽明、郭志仙、郑秀华、黄丽琳、陈丽娟、林清香、蔡煌煌,活动记录:主持人:为了让教室创设的区域材料能充分利用,同时也培养幼儿的交往能力,我们中班想探究“跨班区域由此”一招打破班级界限,实现跨班互动的区域活动。下面让教师自己谈谈,跨班游戏的有效性有哪些呢?林丽明:为了能让幼儿游戏不盲目,我想在游戏前,引导幼儿说一说“我要玩什么”活动前有个计划,活动时,孩子们的表现就越来越有序,不会盲目。
陈丽群:我们可以在相邻的班级设置不同的区域材料。一个班级如:益智区,阅读区,科学区,美工区,生活区。另一个班可以是动的特点,如表演区等,这样给幼儿更广阔的游戏空间。
清香:跨班区域时相对宽松的活动氛围,丰富多彩的活动,让幼儿有更多的选择机会,为幼儿提供了经验积累和互相学习的可能性。提高了共同探索解决问题的能力。
陈丽娟:在跨区域游戏时,老师要适时介入,要有一双慧眼,能敏锐的观察每个孩子,每个变化,了解孩子的兴趣与需要,通过提供材料适当介入支持幼儿的游戏。
吴世星:要同年段跨班区域游戏时,要科学创设适宜的跨班环境,如:主题选择及空间设置要适宜,中班幼儿社会**往需求进一步增强,开始可以扩大交往面。认识同年段其他班幼儿的愿望,所以我们在二楼走廊创设角色一条街(娃娃家,小吃店,超市,理发店)等幼儿熟悉的兴趣的能反映社会生活的各个主题。每班布置一区,同时让幼儿自己商量要怎么布置,如何贴游戏标志,规则如何约定?
郭志仙:在跨班区域中,幼儿会掌握好交往技能。