《纸趣活动纸趣特色课程》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“纸”在幼儿生活中随处可见，它贴近幼儿的生活，取用方便，而且纸的种类很多，各种各样不同的纸能激发幼儿探索的欲望，小小的一张纸，在幼儿手里能有很多很多的玩法。正是因为看到了“纸”这一趣味性，我园将“纸趣”作为幼儿园的特色，多年来围绕这一特色，开展了许多相关的实践工作。我们开展了剪纸、折纸、纸浆画等不同形式的“纸趣活动”，幼儿对这些活动都非常感兴趣。随着我们对“纸趣特色课程”的不断研究，越来越感受到在这样的活动中，教师的指导与评价尤为重要，在集体活动中教师往往采用比较笼统的方式去回应幼儿，评价的方式和语言比较单一，具有一定的局限性，不能满足不同能力差异、不同兴趣的幼儿，并且在我们以往的活动中缺少以个性化的方式去评价幼儿，常常用：“你真棒！”“你真聪明”这样的评价没有针对性，不能激发幼儿思考的愿望，对其他孩子的积极思考也没有指引性。
随着老师们对《纲要》和《指南》的深入解读，我们越来越明确关注幼儿的游戏精神、培养幼儿的游戏能力，站在幼儿的角度去评价幼儿相当重要。所以，在“纸趣活动区”的开展中，我们开始关注不同幼儿的回答、不同幼儿的能力等差异，去给予不同的评价。
尊重幼儿的游戏精神和个体差异，以“纸趣活动区”为平台通过评价让幼儿爱上纸趣游戏，让幼儿在自助式的游戏中感受；在趣味性的情境中体验；在开放式的游戏中成长，在自主选择中获得经验的拓展，把游戏的主体还给幼儿，通过不同艺术形式、不同环境氛围、不同游戏价值的“纸趣活动区”，为幼儿搭建多元的平台，让幼儿自主地探索、学习，在同伴合作中体验游戏的快乐，感受游戏的情趣；在有趣的纸趣活动中发展个性；在教师的赞美与赏识中感受自信与满足！同时，也让幼儿在快乐的体验中，欣赏美、感受美、创造美，从而培养幼儿的动手能力、审美能力、创作能力以及合作能力。
