《中班上学期个案记录:宝宝家》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
背景:在玩宝宝家的游戏中孩子的角色意识及与其他角色之间的对话事件记录与思考:峥峥今天选择游戏区时选择了“宝宝家”这个游子,游戏一开始他和其他几个孩子一起分配角色,他选择了“爷爷”这个角色,他戴上胸卡后就来到银行排队取钱,在取钱的过程中能用角色的身份与银行的工作人员进行交流,将自己的想要取钱的数量告知他人,同时与他人交流时使用礼貌用语,然后,他来到了照相馆请摄影师拍照,在拍照的过程中他也能用上一次活动时我教他的一些对话运用到游戏中,拍完照他高高兴兴地拿着照片准备回到“宝宝家”时,我抢先一步以角色的身份进入“宝宝家”去作客,他回来后我主动与他交流,我首先问他:“你是宝宝的谁?”他马上就告诉我说:“他是宝宝的爷爷”,看着他手上拿着的照片接着我又问他:“你刚从哪里回来?”他将照片一举说:“拍照去了”,于是我又说:“你的照片拍得很好哪里拍的?我也想拍”,他就用手指着“照相馆”没说话,宝宝家的其他人员抢着说在照相馆拍的。
我接着又问他:“照相馆怎么走,店名叫什么”,他也不说话,只用眼睛对着我,没办法我只能提出:“你能到我去吗?”他点了点头,于是我就跟着他去照相馆了。
思考:“宝宝家”、“银行”游戏孩子在小、中班时已经玩过多次,对游戏的角色分配、角色的意识、环节及角色间的对话已积累了一定的经验,所以孩子玩起来比较得心应手,“照相馆”这个游戏虽然是这个学期新增的,但孩子已经参与过,而且我在那次的游戏中叶对他进行了重点指导,讲评时也作了重点讲评,因此,本次游戏时孩子对照相馆的一些拍照的过程、与摄影师等角色之间的对话有了初步的掌握,铮铮玩得很好。
但峥峥这个孩子平时就是个不爱说话,与他人交流又缺乏主动,所以,当我询问他一些平时不太说的话题时孩子可能产生了错觉,就如上述事件中我向他提出的一些问题,他的角色意识一时混淆了,可能他还在想老师问我这些问题干什么?照相馆不就是在哪里,老师你怎么会不认识呢?