《果然多(个案)——原来你是这样的》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
人们说：每个人都有一个小宇宙。孩子虽然小，但他们也有属于自己的小宇宙了。有的孩子由于生活环境，有的孩子经历了一些事情。所以他的小宇宙会躲藏起来，并不是只在表面，要我们深入去了解才行的。一、背景资料
果果，女，五岁，聪慧、活泼、自尊心强，喜欢看书读字、画画。她在语言表达和手工上较为突出，在集体活动时较积极参与。在生活中，喜欢发脾气，采取哭闹、扔东西、拍打别人等方式。此子，由于父母在苏州工作寄养在姑姑家，与姑姑的女儿诺诺同班。
二、观察摘录
（一）记录一
观察内容：集体活动
观察地点：活动室
观察时间：2011年2月21日
情景描述
集体活动开始了，孩子们都已经坐好了在等待。此时，只有果果和旁边的城城还在抢着东西。我问城城：“你们在干嘛？”城城说：“她抢我东西。”果果说：“我拿来玩一会，没有抢他东西。”说着便咪起眼睛大声地哭起来。然后，甩动手臂说：“我没抢她东西。”接着大声地哭叫着。
分析与措施
1．果果在幼儿园中，经常因为这样的事情而发脾气。有时，会大声地叫出来。很多时候，制止她，但没用。和她好好说，她不停地跺脚。
2．果果在哭的时候是一边哭，一边偷看着老师的。可以看出，果果知道自己在乱发脾气，无理取闹。
3．采取安抚的方式，把果果拉到身边，然后，拍拍她对她说：“我们先不哭好吗？”然后，和另一个孩子商量，在休息时再借东西给果果玩。等孩子情绪稳定后，空下来时，便问她：“今天，有没有发生什么不开心的事情？”孩子说：“是的。”慢慢地，再告诉孩子：“这么做是不对的，我们心情不好时，可以用更好的方式，不能发脾气。”
我的想法
1．针对果果的特点，先安抚她的情绪。在空余的时间，问问她有没有心情的原因。之后，再和果果讲道理。其实，果果，一开始就知道自己是故意在发脾气，所以会看着老师。但内心希望得到关注，因此才这样。后来，总利用休息时间和她说说话，脾气明显好多了，也不太乱发脾气了。
2．家长是不可缺少的教育资源，我利用放学时间与果果的姑父进行交流，了解孩子在家的一些情况，并将发生的事情告诉她的姑父。
（二）记录二
观察内容：晨间游戏
观察地点：户外
观察时间：2011年3月23日
情景描述
今天，果果和诺诺在一起玩。然后，两个人在一起玩开汽车的游戏，玩得不亦乐乎。后来，果果说：“我是王子。”我说：“那谁是公主呀？”她说：“诺诺是公主，没有王子，我只能做王子。”然后，翻翻眼睛，不高兴地看着诺诺。我说：“你想做公主吗？”
果果说：“诺诺是公主，我不是。”后来，变跑开了。
分析与措施
1．今天，果果和诺诺玩，主动要求做王子，但是，心里并不是很情愿做这件事情。是什么原因导致果果这样呢？我想，和果果的性格有关。果果是一个观察力很强的孩子，因此，对于寄居这件事情，她在心里有抵触，她也时常会说：“那是诺诺的家，不是我的家。我的爸爸、妈妈在苏州。”我问她：“你想他们吗？”她说：“想。”问她：“爸爸、妈妈什么时候才能来看你一次。”她说：“过年时。”在一年的时间里，大约是屈指可数的时间。所以，在这样的处境下，她有时会迁就诺诺。
2．在心灵上帮助她调整自己的心态。告诉孩子：“姑姑是你的亲人，和妈妈一样。现在姑姑有三个孩子，大姐姐在上大学。你和妹妹都是小朋友，可是，你是姐姐，姑姑有时会多照顾妹妹，也应该这样。如果，心里不高兴了，或者有什么秘密，可以告诉老师，老师一定会帮助你的！不能不高兴喔！你的身边有许多人爱你呢！”
我的想法
1．爱的鼓励是对果果来说，最温暖的方式。果果在姑姑家，毕竟和自己家不一样，失去了许多自在，有很多时候，喜欢掩藏自己。因此，爱的鼓励，对果果来说是最好的方式了。
2．果果的处境不能帮她改变，但是可以帮助她一起改变心灵的状态。所以，会利用一些时间和果果交流，让她变得乐观起来。单独和她交谈，让她说说自己发生的开心的事情。
3．对于自尊心强的果果，其性格形成的原因也是因为她的生活方式。现在，她能活泼，并善于表达自己是好事。与其姑姑打电话，表扬果果好的地方，让他们也多鼓励过果；此外，鼓励诺诺也要爱姐姐，多和姐姐分享。
（三）记录三
观察内容：点心后
观察地点：活动室
观察时间：2011年4月22日
情景描述
吃点心了，果果和张扬吃玩点心，和铮钥一起说话。果果说：“老师，我告诉你喔！”我问果果：“你告诉我什么呀？”她说：“我和张扬，我们在讨论呢？”我又问果果，你们讨论什么呀？”果果说：“老师，你会不会魔法的？”我说：“魔法？我不会喔。”她说：“张扬会的。她回到她的房间里，她就能飞起来，还能变好吃的蛋糕。老师，你会不会也帮我们变个大蛋糕呀，我们一起吃？”我说：“老师不会变呢，但如果我早晨带了蛋糕来，会和你们分享的喔！”后来，我问张扬：“张扬，你真的会模罚吗？”张扬咪眼笑。果果说：“老师，现在变磨法是不行的。太多人了，张扬的魔力就没拉。”旁边的铮钥说：“我没看到，我才不相信。”我问过：“你看到了吗？”果说：“没有，我听张扬说的！呵呵……”后来，她们自己自由聊天了。
分析与措施
1．果果在听到小朋友说自己会魔法的时候，她相信了，并且还有请朋友帮忙，变处蛋糕来给小朋友们吃。可见，在心底里，果果也有童话般，天真梦幻的世界。此外，她想到变出东西和小朋友一起分享，她也是一个很有爱心的孩子。
2．我们班还开展了“我型我秀”才艺展示，果果到前面讲故事的。讲得生动有趣，小朋友很喜欢，并为她拍手，果果很自豪。
我的想法
1．心理学专家说：消极情绪并非来自我们遭遇的不幸，而是来自我们如何看待不幸。我们可以做一些事情来忘掉烦恼；我们可以把伤痛哭出来；我们还可以去欣赏让我们厌恶的人。生活给了我们消极情绪，创造积极情绪是我们自己的事。如果你种下积极情绪的种子，你就会收获欣欣向荣。
2．她会主动和老师说自己的开心的事。 可见，能把我们当成朋友，心灵上有了变化。通过这些美好，能抹掉一些不开心，情绪也转变得好了。积极的情绪，可以在行为方式上有很大的变化。期待果果，能适应现在的生活方式，成为情绪的主人。
3．在生活中多鼓励她，给予果果更多的关爱，也引导她学会爱别人与感恩。
（三）记录四
观察内容：自主性游戏
观察地点：活动室
观察时间：2011年5月23日
情景描述
自主性游戏开始了，果果来到了娃娃家做妈妈，诺诺到娃娃家做姐姐。果果忙着去超市里买东西。过了一会，果果拿了杯水，走到我身边说：“室长，给你喝水。”我说：“好的，谢谢！”之后，果果便开心地跑开了。过了一会，娃娃家传来了哭声。我问诺诺：“怎么了？”诺诺说：“刚刚果果打我？”果果：“你为什么打诺诺呀？”果果说：“我是妈妈应该去买菜，她不可以去！”我说：“你为什么不好好对诺诺说呢？”果果看着我说：“就是不可以的！”我说：“你和诺诺倒个歉吧！”果果说：“我就不！我就不！”我说：“你必须道歉！”她说：“我就不！”说着又哭起来。
分析与措施
1．果果平时在生活中就会和诺诺发生冲突。诺诺总是说：“果果打我。”果果有时候心情不好，便会对诺诺产生攻击性的行为。并且果果在出现这样的问题时，批评她，她便哭。
2．果果心里对诺诺有抵触的。因为生活在一起，诺诺的妈妈也说，在家里果果也会故意和诺诺抢东西。但毕竟是自己妹妹的孩子，不太批评她。
3．对果果进行开导，遇到事情不要先用手来去做。要先想想怎么做更好。后来，和果果进行了交谈，果果向诺诺道歉了。
我的想法
1．果果和诺诺在同一个环境中，但一个不是自己的家，自然没有归属感。这对于年幼的她来说还缺乏安全感。这样的安全感需要，是每个孩子所必须的。因此，和诺诺妈妈沟通，让果果的妈妈多来看看孩子。
2．日常生活中对果果继续进行观察，多爱护她，让她感受到温暖和美好。对于果果错误的行为方式，也要严格地批评，做到严在当严处，爱在细微中。
3．鼓励诺诺回家时，也要爱姐姐，这样就是亲亲一家人了。
三、解读与思考
对照先果果以前和别人相处的行为方式，我们看到了果果的多样性与变化性。孩子的行为背后，在细心的观察之下，果然会有很多原因。针对果果的性格，我觉得更适合以爱的方式来安抚她，然后以讲道理的方式来和她交谈。这学期，孩子有了很大的变化，很少乱发脾气了，也很少对妹妹凶。有时，还会关心、爱护妹妹；有时，还会跑到我们身边关心我们，渐渐地把心门打开了。现对这学期对果果的教育方式进行梳理：
1．生活中，以情近心。在多关心果果，爱的鼓励是对果果来说，最温暖的方式。果果在姑姑家，毕竟和自己家不一样，失去了许多自在，有很多时候，喜欢掩藏自己。因此，爱的鼓励，对果果来说是最好的方式了。
2．从长远上，在帮助她调整自己的心态。告诉孩子：“姑姑是你的亲人，和妈妈一样。现在姑姑有三个孩子，大姐姐在上大学。你和妹妹都是小朋友，可是，你是姐姐，姑姑有时会多照顾妹妹，也应该这样。如果，心里不高兴了，或者有什么秘密，可以告诉老师，老师一定会帮助你的！不能不高兴喔！你的身边有许多人爱你呢！”鼓励果果和诺诺相互爱护。
3．言传深教，潜移默化影响孩子。有一个教育家说：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。在生活中，集体教育中，对孩子们进行关爱教育。让她感受到同伴的温暖。
陶行知说：“真教育是心心相信的过程。”我想，用爱，收获爱！这对孩子来说，是一生受用的，我会在她的身边守护着孩子的小宇宙，在力所能及范围内让孩子健康成长。
