透过“紫金庵探宝”看幼儿园课程审议
发布时间:2018年06月25日 14:11:29  
一、“前审议”——达成共识,着眼建构。《紫金庵探宝》是包涵在《家乡真美》这一主题中的实地参观活动,在主题活动开展前,首先以班本审议为基础,即各班根据自己班级幼儿的实际情况,对该主题的实施有了一个大致的思路。在年级组进行课题审议时,通过互相交流,各自说出制订的理由,使分歧逐渐趋于一致。也就是说,通过课程的“前审议”,集体审议通过了确立主题的设想、实施方案,并从实际出发,对将要开展的主题进行了全方位的建构。
下面是我园大年级组老师针对该活动是否开展、以及如何开展进行的课题审议的片断。
教师A:最近小学春游后,经常有孩子问:我们什么时候去春游?最近开展的主题活动《家乡真美》,我觉得我们应该带孩子去实地感受东山的美。(幼儿教育m.smtxjs.com)
教师B:我也赞成带孩子走出校园去真正感受家乡的美,可去哪里?怎么去?最好年级里统一意见。
教师C:我们班的孩子说了四个想去的地方:紫金庵、启园、雕花楼、雨花胜境,我觉得雕花楼比较合适,因为就在镇上比较近。
教师B:我们现在离镇上太远了,走过去肯定不行。
教师D:乘公交车去好了,还可以让孩子感受一下交通规则和乘车礼仪。
教师A:雕花楼下车的地方就是一个私人诊所,停满了电瓶车,有很多安全隐患,我不赞同。
教师E:说到安全就头痛,那么多孩子乘公交车的安全问题怎么解决?
教师A:可以发动家长做志愿者,家长一般都愿意的,一名家长负责5-6名孩子。
教师D:确保孩子上下车及乘车安全是至关重要的,还是重新选一个地方吧,另外一辆车能乘一个班吗?孩子都能坐到座位吗?
教师I:这个需要和公交公司沟通的,避开高峰很重要。
教师F:我家附近的紫金庵上车、下车都很方便,那里还有一个茶文化博物馆,很值得一看。
教师B:对啊,紫金庵里的三宝,以前我带孩子去过他们蛮感兴趣的,那里还有竹林、桔园、茶山,可以分流人群。
教师A:8个班级一起去的话,人太多,公交车每10分钟一班,最后一个班级等待太久了,就分两天去吧。
教师H:那我们就去紫金庵吧,但需要进行实地调研,看看孩子可以去哪些地方?重点看什么?然后每班去各个点的时间表要排一下。
教师I:公交车公司需要园领导出面沟通一下,上下车需要司机放慢速度,安全第一哦。
教师B:参观的目的每个老师都要做到心中有数,如果单纯的走马观花就失去意义了,除了各个点的参观要点,一系列出行的安全、文明礼仪等都要在日常生活中加以渗透。
教师D:家长的支持与配合也非常重要,让家长配合加强安全教育
教师们:好的,那我们先去实地调研一下,然后制定出相应的计划。
从上述审议片断中可以看到,在开始讨论《紫金庵探宝》这个活动如何开展时,老师们对这个课程开展感觉是很棘手、特别是出行的安全问题
是大家最有顾忌的。通过课程审议,在与他人讨论中,在倾听他人建议,
寻找解决方法时,我们欣喜地看到老师们生活化的课程意识基本确立,最后大家达成了合理的共识,也肯定了该课程的可实施性。正是因为有了大家的各抒己见,课程实施前,我们充分做好了前期准备,如:与公交公司的沟通、家长志愿者的招募、告家长书的发放、交通规则与安全意识在一日生活中的渗透、紫金庵的实地调研、行走路线的合理安排等,为活动的有效开展奠定了良好的基础。
二、“中审议”——追随孩子,不断调整。
“让幼儿成为学习的主人”这不仅是一句口号,在课程实施过程中,教师除了心中
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