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娃娃家、点心店等角色游戏环境

发布时间: 2018年07月11日 14:34:15  
娃娃家、点心店等角色游戏环境观察目的,孩子游戏中与同伴的交往情况。观察目标:⒈游戏中孩子的行为表现。⒉碰到问题时孩子采取的方法。
观察记录
游戏开始后,和往常一样,轩轩和小萱还是分别扮演娃娃家的“爸爸”和“妈妈”。轩轩在灶台前一会洗菜一会洗碗在忙着烧饭,小萱坐在小床边在为娃娃装扮。过了一会儿,轩轩说:“我去买点好吃的回来。”说完他就直接来到了银行,看到银行前有人在排队,他就主动排在了后面。领到钱来到点心店,轩轩递出手里的钱说道:“我要买蛋卷。”点心店里的静静正忙着做蛋糕没有听见,轩轩也没有再说话,站在一边等待着。这时,“妈妈”小萱跑过来,看见轩轩站在一边,就伸出手指着蛋卷和饼干大声说:“我们要买蛋卷饼干。”静静这才过来接待他们……
分析评价
游戏中,轩轩特别喜欢娃娃家的“爸爸”这个角色,每次游戏时,他总是喜欢当“爸爸”,并做着烧饭、买菜的事情。今天轩轩能主动去银行取钱买点心,这对不爱说话的他来说,已经是跨出了很大的一步。在接下来的买卖活动中,轩轩能选择安静地等待,一方面说明他有较强的规则意识,值得肯定。同时也表明,在与同伴的交往活动中,轩轩缺乏一定的主动性。后来还是小萱过来帮助了他,他才如愿买到了点心。
支持策略
⒈肯定孩子的点滴进步,增强孩子的自信心。对孩子游戏中的进步,及时给予肯定,激发孩子的上进心。对游戏中孩子出现被动的一面时,教师可及时介入,把出现的问题反馈给孩子让孩子自己解决,增强孩子解决问题的自信心。
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⒉增强孩子的交往能力。在游戏中,我们要学会细致观察,随时发现孩子的需要。在孩子需要帮助时可以引导孩子把生活中的经验迁移到游戏中来,在相互模仿中习得经验,提高孩子的表现能力和交往能力。
上一篇:游戏中幼儿自己解决游戏矛盾 观察背景:在幼儿游戏过程中会增进幼儿之间交往,幼儿能和同伴相互合作,并且能用语言表达自己的想法和需求。在幼儿游戏过程中教师需要把握自己的角色,作为一个观察者,支持者,还是一个指导者和组织者,教师要用合理的方法参与,使游戏发挥到最大的价值。 观察时间:2016年、10月25号 观察地点:大五班活动室 观察对象:心悦、天耀、艺艺小朋友。 观察目的:游戏中幼儿自己解决游戏矛盾。 观察实录: 音乐开始,娃娃家去了三位小朋友,两个女孩和男孩,孩子们很快分好了角色,天耀是男孩子,当然是爸爸,其他两位女孩,一位是妈妈,一位是宝宝。两外家里还有一个小娃娃,玩了一会,他们好有了争执:你是爸爸,爸爸不抱宝宝,妈妈抱宝宝。艺艺说……【全文阅读:游戏中幼儿自己解决游戏矛盾】
下一篇:孩子在餐后自由活动时的行为表现 观察目标:⒈孩子喜欢玩的活动。⒉与同伴的交往互动情况。观察记录:午餐过后,华华刚放下饭碗,他就在室内转悠起来。他来到阅读区,随手从书架上拿起一本书,刚翻了几页,就看到卿卿手里拿着一个昆虫玩具,华华伸出手想跟卿卿换着玩,卿卿不愿意交换,华华就把手里的书一扔,自己跑到玩具柜那里。我看见了就让他把书放回去,他开始不动,我说:你不把书放回去就不能拿玩具玩。他这才把书放回了书架上。于是,华华又从玩具箱里拿出了一个恐龙玩具,他与卿卿一起玩了一会。这时,华华又看见杰杰、城城正在玩拼图游戏,他把手里的恐龙玩具一扔,也想去玩拼图游戏了 分析评价 华华是个好动的孩子,活动中注意力容易被转移,对任何事物都有注意力集中……【全文阅读:孩子在餐后自由活动时的行为表现】
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