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将班级特色渗透到班级环境,区域设置

发布时间: 2017年02月09日 16:38  [手机版]
将班级特色渗透到班级环境,区域设置,一、确定班级特色的背景,上学期我们有了嘟嘟养成记这一教学平台,教师家长的互动变得明显了。老师会上传孩子在园的新鲜事,家长会上传孩子在家的新鲜事。这使我们双方都更加地了解孩子的点点滴滴。我经常会去嘟嘟养成记上看看家长们上传的新鲜事迹,我发现我班的孩子对于科学小实验十分感兴趣。家长经常会上传一些孩子在家做的科学小实验视频。孩子们喜欢做科学小实验,也喜欢看《巧虎上的科学小实验》。因此在下学期我设想确定的班级特色是以科学为主,在小班语言特色背影下创设说与探索结合的班级科学特色。

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我班的一班一品是:水果特色,我们继续突出水果主题,但不是盲目地加各种水果加入班级,而是确定基本主色调,让我们班级看起来不是杂乱的色调。在区域设置方面对现有区域进行布局调整,使各个区域更加自然、整体。投放与主题相匹配的材料。设想每个区域有机地渗透水果特色,例如:在草莓书吧可以投放一些水果生长过程的书籍、与水果相关的科学小实验的书籍供幼儿阅读;在鲜果多休闲吧里,放置榨汁机供幼儿们使用,感受到自己劳动与品尝到美味的快乐;智慧部落里提供科学小实验的材料,用各种水果进行科学小实验。如:水果沉浮,通过比较、记录得出结论重的水果下沉,轻的水果上浮。投放装满水的瓶子,让幼儿们透过瓶子看物体发现有趣的现象,把看到的现象通过画一画、说一说等方式与同伴探讨。发现近大远小的奥秘。

三、家长工作、亲子活动,助推班级特色
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