《你是幸福的，我就是幸福的——2019淄博市网络教研《创建一间幸福教室》观后反思》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者： 刘婷来源：淄博师专附属幼儿园 ，“有的人用幸福的童年来滋养一生，有的人却要用一生来疗愈不幸的童年。”教研中，韩冰川园长用一位心理学家说的话，让我们真正懂得：在教育中，让孩子获得幸福感是第一位的。市直机关第三幼儿园几位教师分享的他们在《创建一间幸福教室》中的思考和实践，让我倍感温暖和幸福，现将我的心得总结一下，再次重温幸福时刻。一、幸福的感觉时时处处都在。
幸福是什么？幸福是一种尊重和温暖，诗意与浪漫，充实和快乐，从容与平和。整洁、有序、有品质和美的环境带给孩子美的享受，正如瑞吉欧中所说的：教育中让孩子有幸福感很重要，环境排在第一位。看到市直三幼幸福教室的片段，教室的每一处角落都有老师爱的显现，那种温暖和幸福不言而喻，我想，这里的老师们是有爱的，这里的孩子们是幸福的！心中有孩子的老师时时处处会以孩子为中心，孩子想要的幸福的大桌子、喜欢的香香的烛台、飘飘的蕾丝窗帘、属于自己的宝盒子、引发他们探索的材料等等，园长和老师都可以尽量满足孩子的需求，让孩子们幸福满满。幸福的感觉时时处处存于老师和孩子心间，所以老师们的状态便是从容平和的，慢下心来做事情，给予孩子们充分的自由和自主，在这种宽松的环境下，在这种不被催促的状态下，孩子和老师们都能找到自己的节奏，教室里面更温暖，更有力量，幸福的感觉时时处处都在！
二、幸福的状态每时每刻都有。
“该干什么干什么，心无旁骛更快乐。”这种专注的精神会带给孩子们更多的幸福。老师们每日环节的点滴用心，是给孩子们最大的支持，每时每刻都有教育时光，孩子们每时每刻都有收获，老师们的用心和持之以恒，孩子们在其中受益匪浅。《麦田里的守望》中有句话：教育不是管，也不是不管，而是守望。规则并不是越多越好，更少的规则会让孩子更自主，我想，老师作为一名观察者、支持者的身份，不去打扰孩子的日常活动，孩子们是多么幸福！周英老师说的“用平静、自然、平和的语气和孩子说话，孩子会更容易听进去”，我特别认同这句话，老师拥有了这样一种沉静的状态，会影响到孩子们，在这样一种沉下心来做事情的状态下，幸福的感觉会存于每时每刻。
三、幸福的教育点点滴滴即是。
“小鸭子事件”“小小鸭的神奇旅行”以及“纹理大探秘”，这些教育事件在市直三幼老师们的眼里都是有价值的，他们和孩子们一起探索、寻找、成长，我想，毕业时孩子们收到的小小鸭神奇旅行的画册，在指纹观察和叶脉探究中的种种收获，都将成为孩子们成长的宝贵财富，都会是孩子们童年生活中难忘的经历，如同三幼老师们所说的：幸福不是高兴，幸福是愉快和充实。正是因为有一群心里装着孩子，有满满的爱，善于观察，善于思考，有热情，有智慧，
有追求的老师，才会有让孩子们充满期待的有价值的幸福教育，才会有这样鲜活生动的幸福教育。
韩园长与我们再现幸福教室感动欣慰的教育情景：老师和孩子进行的影响孩子人生观和价值观的谈话，引发孩子深入思考与探究的高质量的互动，对孩子们独特个性的尊重、接纳与包容。生活在这样教室里的孩子是多么幸福！幸福教室里有一群幸福的孩子是多么美好！看到幸福教室里幸福的孩子老师是有多么幸福！你是幸福的,我就是幸福的！
做孩子们的老师，和孩子们一起去创建一间幸福教室，这是一件多么幸福美好的事情啊！
愿所有的老师们、孩子们都能拥有一间属于自己的幸福教室！
