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实验班学习主题:材料选择和区域布置

栏目:幼儿园区域活动论文
时间:2015-11-25 10:31:50

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学习目标:1.帮助教师进一步了解高瞻课程对材料的要求。   2.指导教师对班级的区域做出进一步的调整。学习准备:1.黑板、纸条     2.1号楼和3号楼教室的布局图
学习过程:
一、谈话:你对高瞻的认识
主持人:通过之前的学习你对高瞻了解有多少?
梳理:1.主动学习(苹果例子:真的实物—假的实物—图画—文字—语音)
          2.主动学习五要素:材料、操作、选择、语言、支持
二、材料的选择
(一)高结构材料与低结构材料的比较
1.高结构材料/封闭性材料:(1)以教学目标为依据设计的玩法;(2)只有1—2种教师射击的玩法;(3)幼儿必须严格按照教师规定的方法进行操作,以便于达成教师预期的教学目标。
·弊端:玩一会儿就不玩了,无趣,容易产生挫折感,模仿,不鼓励独立思考,教师需要花费很多时间,价格很贵。
2.低结构材料/开放性材料:高瞻对材料的要求
3.两个问题:(1)大中小班材料需要分层吗(不用)
               (2)图书和拼图是高结构材料,但必须提供,而且需要根据孩子的年龄特点进行分层。
(二)高瞻对材料的要求
1.低结构材料
游戏:教师材料接龙游戏
2.真实性材料(没有教师的自制教玩具和操作图示)
(1)材料的数量
积木区:15大类和112种    家庭区:38类和149种
玩具区:14大类和16种     艺术区:33类和139种     图书区:数百种
因此每一个教室必须有13个数量左右的柜子。
(2)区标的要求
首先:直观、简单  
其次:图文结合(画画、描摹、采购目录图片、照片、物品本身)再者:2张A4纸大小,·区标在制作的过程中分为两种,一种是作为区域名称的,一种是柜子上方的提示,方便于孩子陈列和摆放。
三、区域的创设
(一)反对区角学科化
1.不按功能分,只按材料的种类分,分为家庭区、积木区、玩具区、艺术区和图书区五大类
2.其中,积木区和家庭区是五个区域中空间面积最大的,玩具区和艺术区第二,图书区第三
(二)区域动静分开
1.动:积木区、家庭区、玩具区    静:艺术区、图书区
2.一般情况下,家庭区和积木区摆放在进门的位置,往里便是艺术区、玩具区等,最里面是图书区
3.艺术区建议离水槽要比较近一些
4.桌子必须和区域进行结合
(三)高瞻区角三大原则:
1.不伤害自己    2.不伤害别人    3.不伤害环境
·因此,高瞻区角是可以流动的,而且每个区角不限制人数,而且区角里面没有规则和图示,但用来展示孩子活动的照片和作品是可以有的
讨论:孩子都想去家庭区怎么办?(体验拥挤感,教师根据孩子的喜好进行区角面积的调整)
(四)现场绘画各班区角图
大六班、中六班、小一班现场根据教室不同的布局进行绘画,为接下来的区域调整做好经验铺垫。
四、材料的投放
(一)三大原则
1.看得到:透明的箩筐
2.找得到:任何一个位置都能看见材料
3.拿得到:方便孩子的取放(以投放透明胶为例)
(二)晨会时间告知孩子材料的变化
1.增加了什么,减少了什么
2.常规的变化
3.人员变化(比如谁来观摩等)
五、下次业务学习内容:区域计划的讨论
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