《接纳呵护主动学习——以情感为基础》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于“主动学习”我这样理解：在一定的环境中，学习者自发地对某一事件或某些现象产生兴趣，独立地、自由地按自己的意愿，对感兴趣的问题进行自主地探究、主动进行学习的过程。《指南》呼吁要注重孩子主动学习的品质培养，我们希望在孩子们身上看到“主动学习”闪闪发光，希望孩子们在主动学习中快乐、自主地成长。1.爱意浸润主动学习之壤——环境为上
只有老师充满爱意，才会用心去关注孩子们的状态，才会蹲下来聆听孩子们的心声。只有有了宽松民主的环境，孩子们才会向你表现和倾诉自己的想法。只有这样，我们才能第一时间捕捉到孩子们浓厚的兴趣点，才能让给予孩子们家一样的温暖，才能激发孩子们主动学习的欲望。
2.接纳呵护主动学习之芽——情感为基
在捕捉到孩子们的兴趣或是孩子开展主动学习需要你的支持时，我们要及时回应和接纳孩子们的兴趣和需求，但也需要教师来关注和试探孩子们兴趣点的热度和可开展性。你的应允和放手，就是给了孩子们解放头脑的时机，就像给孩子们主动学习打开了门。孩子们望着门外精彩的世界，想出去自由探索的热情高涨，教师的支持让他们自由开展讨论、计划和准备，想为自己的探究之旅绘下蓝图。
3.支持浇灌主动学习之苗——策略为架
皮亚杰认为，学习是主体主动活动的过程，应让幼儿通过自行操作去建构知识，这句话道出了主动学习的真谛。在幼儿主动学习的过程中，教师应该提供适度、深层次的巧妙支持。这种支持是包括两方面：教师根据自己的预设和判断给予孩子们丰富的材料或是满足孩子的主动要求；教师要时刻追随孩子的主动学习状态，在必要时给予支持和帮助。在主动学习的方法和途径上，教师引导孩子们多方式、多途径去开展学习，比如鼓励孩子用多种形式记录、表现表达自己的思路，支持多方面实践体验，从不同视角和层次上获得新经验。
4.赏识丰润主动学习之果——认可为坚
孩子们在主动学习和体验之后必然有很多感受，或者在实践中衍生出更多的问题，教师需要引导孩子们回顾学习过程中的点点滴滴，通过谈话、记录、绘画等多种形式来呈现学习过程中的问题和价值。对于孩子们自发的表现和表达，我们予以理解和肯定，树立孩子们的自信心，自信心能给予孩子们进一步主动学习的力量和激情。对于活动中生成的有价值或孩子们感兴趣的问题和热点，我们应该予以细致和深层次的引导和支持，成就孩子们的主动学习。
